試析在小學數(shù)學教學中開展合作學習

余學敏

（江西省崇義縣城關(guān)小學，江西 崇義）

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前小學生的數(shù)學學習興趣較低，教學質(zhì)量和教學效率均不理想。在小學數(shù)學中開展小組合作學習，為小學生提供交流、協(xié)作共同解決問題的機會，不僅能夠鍛煉學生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力，而且有助于形成師生之間、學生之間深層次的交流模式，此外還能培養(yǎng)改善小學生對數(shù)學學習的印象，讓小學生感受到數(shù)學學習的樂趣，提高課堂學習效率。

一、目前小學數(shù)學課堂教學中開展小組合作學習存在的問題

部分教師運用探究學習的經(jīng)驗不足，無法有效控制教學進程，也難以做到充分把握教學時機，時間在學生的隨意交流甚至是聊天中浪費，探究質(zhì)量不佳。

一些教師將合作探究學習與一般的討論混淆，教學時沒有對學生進行科學的分組，對小組內(nèi)成員也沒有進行合理分工，在探究時，有的學生難以發(fā)揮自己的特長，沉默寡言，探究興趣不高，而有的學生積極發(fā)言，致使分工混亂，默契度低，討論過于隨意。有些教師對合作學習的認知存在偏差，認為只要將其運用到教學中，就能提高自己的教學質(zhì)量，因此，生搬硬套將不適合合作學習的內(nèi)容，勇于合作學習，使合作學習流于形式。

二、在小學數(shù)學課堂上有效開展小組合作學習的策略

1.認真組織，合理分工

小學生階段的學生性格活潑好動，自控能力較差，因此，若教師課堂組織能力較差，則會導致數(shù)學課堂秩序混亂、學生盲從的問題，小組內(nèi)學生也難以通過自己的思考得出認同或是反對的觀點，同時，也無法認真聽取別人的意見完善自己的觀點。這種狀態(tài)的小組合作學習，不僅無益于問題的解決，還會讓學生形成不認真思考、盲從的壞習慣，有違小組合作的初衷。因此，教師在組織小組合作學習時，要根據(jù)學生智力發(fā)展、學習水平以及性格等綜合因素，將不同特點的學生安排在一個小組內(nèi)，并為其進行分工，讓學生在合作中各司其職，各展所長，實現(xiàn)自己的價值。

例如，在教學“怎樣購物最劃算”時，教師可以將學生進行分組，4人一組最佳，小組組織能力強的學生擔任組長，讓數(shù)學計算能力強的學生擔任計算員，性格外向的學生擔任調(diào)查員，最為細心的學生擔當監(jiān)督員，然后創(chuàng)設(shè)春游買水果的情境，讓學生利用放學后的時間，到學校附近的水果超市調(diào)查水果的優(yōu)惠方案，然后在課堂中以小組為單位，對不同超市的優(yōu)惠方案進行討論，找出購買水果最劃算的方式[1]。

2.合理選擇學習內(nèi)容

小組合作學習的目的是通過學生的自主探究，解決問題，并提高學生的探究能力，因此，在使用此方法時，要以教學內(nèi)容為出發(fā)點，不可為了合作而強行合作。在實施合作學習時，首先，教師要考慮內(nèi)容是否合適，是否需要通過小組合作進行學習，在內(nèi)容的選擇上，要選擇具備開放性和挑戰(zhàn)性的問題，以達到最佳的教學效果[2]。

例如，可以將“正方體和長方體體積”的計算方法的教學，用于小組合作學習，讓學生親自參與到體積計算公式的產(chǎn)生過程，加深對體積公式的理解程度。

3.適時調(diào)控，抓好時機

小學生自控能力較差，注意力難以長時間集中，因此，在進行小組合作學習時，教師要細心觀察學生的狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生在探究中的問題，若有學生出現(xiàn)分神狀態(tài)，教師要及時提醒，若學生合作中有不友好的現(xiàn)象，要及時進行調(diào)解。

例如，在進行小組合作學習時，小組內(nèi)有兩名學生因為觀點不一致發(fā)生了爭吵，此時，教師要與學生溝通，曉之以理，動之以情，讓學生明白對方并不是針對自己，二人之間的爭論目的都是為了解決問題，同學之間要相互幫助，共同進步，與同學溝通首先要學會傾聽，然后再表達自己的觀點，通過分析討論，找到正確的結(jié)論[3]。

4.逐漸培養(yǎng)學生的合作精神

在進行合作學習時，只有小組內(nèi)的學生進行交流和溝通，才能共同進步。因此，數(shù)學教師要注重培養(yǎng)同學之間的情誼，促進學生之間的友好和睦相處，在進行小組合作學習時，要確定合作的規(guī)章制度，建立激勵機制，引導小組內(nèi)學生進行有序的合作，并對表現(xiàn)突出的學生進行獎勵，同時，對表現(xiàn)不好的學生進行批評，幫助其改正自己的不足。

綜上所述，合作學習是尊重學生主體地位的表現(xiàn)，能夠激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生在合作探究中加深對知識的理解，提高課堂學習的質(zhì)量和效率，進而提升自己的數(shù)學學習成績。

參考文獻：

［1］高友鑾.在小學數(shù)學課堂上如何有效地開展小組合作學習［J］.新課程（中），2016（10）：67.

［2］張香華.在小學數(shù)學教學中開展小組合作學習方式探究［J］.學生之友（小學版）（下），2013（2）：59.

［3］馮艷輝，趙雨.小組合作學習在小學數(shù)學教學中的開展思路探討［J］.新課程（上），2016（3）：149.