構建高效英語語法課堂
——以高中英語倒裝句式教學為例

劉陽陽

（福?？h第一高級中學）

所謂“倒裝句”，顧名思義，就是那些使用非自然語序表達的句子。倒裝句有兩種表現(xiàn)形式：完全倒裝和部分倒裝。由于學生在英語學習中，習慣了正常語序的表達，倒裝句的學習對他們來說還是有一定難度的。再加上倒裝句式有多種類型，學生在學完后往往不能想起什么情況下句子要使用倒裝結構。因此，我認為英語教師有必要在講解完全部的倒裝句式后專門開設一節(jié)課進行總結梳理，以幫助學生融會貫通，學以致用。限于本章篇幅，本文僅對高中英語語法特殊句型之一的倒裝句式進行分類解說。

一、完全倒裝形式

完全倒裝是指將全部謂語移至主語之前，此時要注意謂語動詞的數(shù)要與主語保持一致。

1.“there+be”句型，當謂語動詞為be，exist，seem，live，lie等表狀態(tài)的不及物動詞時。例句如下：

There is nobody in the classroom.

There seems something wrong with my radio.

2.當句子以 there/here，out/in，up/down，away，now/then，off，back等副詞作狀語放于句首時，視為倒裝句。例句如下：

Down come all of you.

Away went the crowd one by one.

教師在總結這類倒裝句式時，要讓學生注意到主語必須是名詞，當主語為人稱代詞時，主語和謂語動詞語序不變，且通常用于一般現(xiàn)在時和一般過去時。如：

Here you are.

Away he went.

3.表示地點、時間和方向的介詞短語置于句首時。

In front of the house stopped a police car.

In my heart was desire to live more dangerously.

二、部分倒裝形式

部分倒裝形式是將謂語動詞中的一部分，如情態(tài)動詞、助動詞或be動詞等放置于主語之前。當謂語沒有情態(tài)動詞、助動詞或be動詞時，就需要添加助動詞do，does，did，并將其置于主語之前。這類倒裝一般強調(diào)句子的表達效果，又稱之為修辭倒裝，主要有以下三種。

1.表示強調(diào)的作用。當句子以“only+副詞/介詞短語/狀語從句”引導時，句子用部分倒裝。

Only then did I realize the importance of English.

Only when the war was over in 1918 was he able to get happily back to work.

2.當具有否定意義的詞或短語放于句首時，句子用部分倒裝

教師在此處應通過例句引導學生自己總結出常見的否定詞或短語，如：hardly，never，no more，no longer，not，not only，no sooner，not only（but also），not until等，如此，在之后的閱讀中遇到含有這些詞或短語的句子時學生就能知道那是倒裝句式了，從而準確地把握句子的意思。

例句如下：

No sooner had I got home than it began to rain.

Not until twelve o'clock did she go to bed last night.

By no means will this method produce satisfactory results.

3.neither或so/such...that結構中的so或such位于句首時，名子用部分倒裝。

教師在講授這個句型時，要告知學生，這類句子用倒裝強調(diào)的是so/such和that之間的那部分內(nèi)容，而不是such或者that后面的內(nèi)容，提醒他們復習時要特別注意。如，To such length did she go in rehearsal that the two actors walked out.此處，教師要提醒學生，當so表示對前面內(nèi)容的肯定或進一步強調(diào)所說內(nèi)容時，應用正常語序。如：

—I hear Huang Gang made an English speech at the graduation ceremony yesterday.

—____，and___. （甘肅蘭州）

A.So he did，so did I B.So did he，so I did

C.So he was，so was I D.So was he，so I was

這道高考真題，既考查含“so”的倒裝句式，又考查其強調(diào)句式。教師應該多挑選這種具有比較意義的題型，幫助學生正確區(qū)分倒裝語序與非倒裝語序。

此外，當表示“前面所述的否定情況也適用于另一個人或物時”，需使用“neither/nor”引導。例句如下：

—I don’t think I can walk any further.

—Neither can I.Let’s stop for a seat.

總之，在高中英語語法的教學過程中，希望各位教師能夠嘔心瀝血、破舊立新，不斷探索新式教學方法，打造一個更加高效的英語語法課堂。

［1］李明華．高中英語語法主題式復習探究：巧學倒裝句［J］．校園英語，2017（13）．

［2］周宣豐，柴曉．思維導圖在高中英語語法復習課中的應用探析：以倒裝句復習課教學為例［J］．英語教師，2017（8）．