高中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的人文精神探索

項(xiàng)銀園

（山東省聊城市茌平縣第一中學(xué)）

新課程改革的不斷深入發(fā)展，對(duì)學(xué)生的歷史教學(xué)提出了新的要求，即歷史教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，所以，歷史教師在教學(xué)過程中，要把握正確的歷史教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，從而不斷提升高中生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

一、人文精神

人文精神指的就是人們之間的尊重、人們對(duì)價(jià)值的探索追尋、人們的自我關(guān)懷，所以人文精神主要表現(xiàn)在人與人之間的相處方式，表現(xiàn)為人們本身的價(jià)值，所以，在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，首先可以讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，從而不斷改善學(xué)生的生活方式，給學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活理想，促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)氣的養(yǎng)成；其次可以培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生充分了解自己、認(rèn)可自己，建立和諧的人際交往關(guān)系，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，加強(qiáng)人與人之間的信任，構(gòu)建和諧社會(huì)。

在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀，學(xué)生在進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，通過古代歷史知識(shí)、近代歷史知識(shí)、現(xiàn)代歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)歷史事件和人物做出合理的評(píng)判來不斷提升自身的素養(yǎng)，樹立正確的觀念。高中生在進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，可以有效地掌握社會(huì)生存的技巧，學(xué)習(xí)正確的處世思想，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、高中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

（一）教師不斷增加自身的人文素養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，所以教師想要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，首先就要不斷加強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)。例如，教師需要學(xué)習(xí)人文知識(shí)，從而在人文知識(shí)中接受人文文化的影響，探索人文精神的奧妙，歷史教師需要在歷史事件和人物中尋找人文知識(shí)的影子，從而為培養(yǎng)學(xué)生人文精神提供知識(shí)支持，同時(shí)教師應(yīng)該尊重其他教師，積極求取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

（二）挖掘歷史教材中所蘊(yùn)含的人文精神

教師在進(jìn)行歷史知識(shí)的教授過程中，首先要明確教材內(nèi)容，從而不斷在歷史教材中挖掘人文精神，找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的人文素材，加深學(xué)生對(duì)歷史事件的了解與感悟，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的人文精神。例如，在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一》的過程中，教師要抓住中國(guó)政治建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和歸屬感，不斷增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，讓學(xué)生了解祖國(guó)統(tǒng)一過程中所遭遇的艱難險(xiǎn)阻，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神，樹立學(xué)生的責(zé)任感，有效培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)內(nèi)涵的掌握和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

（三）豐富課堂教育方式

教師為了更好地將人文精神教育融入學(xué)生的歷史教學(xué)中，就需要不斷豐富歷史課堂的教學(xué)形式，豐富歷史知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的感悟和體會(huì)。例如，在教學(xué)《現(xiàn)代中國(guó)的科技、教育與文學(xué)藝術(shù)》時(shí)，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行討論，小組成員要尊重彼此的看法，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，同時(shí)教師也要尊重學(xué)生的看法，有效培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。通過豐富的歷史課堂教學(xué)形式，比如帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館、讀相關(guān)的人物傳記、追念英雄烈士等活動(dòng)，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中可以對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的了解，對(duì)歷史事件和歷史發(fā)展過程中為人們帶來的重大利益進(jìn)行深刻體會(huì)，從而讓學(xué)生了解人文精神，并潛移默化地接受人文精神的熏陶，有效地在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

（四）確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位

教師要確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的教授過程中，要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行歷史知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，教師可以適時(shí)給學(xué)生以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，不但可以加深對(duì)歷史知識(shí)的理解程度，還能充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)可，間接培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，有效地提高歷史課堂的教學(xué)效率。

在我國(guó)當(dāng)今的歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，不僅可以促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展，還能促進(jìn)學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)的提升。所以，在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，有利于提高學(xué)生的思想境界，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史進(jìn)行深刻的理解和感悟，教師要不斷豐富自身的人文知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)方式，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

［1］黃志軍.淺議高中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)的學(xué)生人文精神［J］.新教育時(shí)代，2014（6）.

［2］王健嶺.高中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)途徑探討［J］.中國(guó)校外教育，2015（10）.