小學音樂教學實效性的實踐與思考

王 研

（山西霍州市教育科技局）

新課程實施后使得教學觀念不同程度上得到了改變，相應來說教學方法越來越豐富多樣，也促進了課堂上師生之間的互動。部分小學教師也會精心設(shè)計教學課堂，在教學內(nèi)容、教學方法與課件設(shè)計等方面下工夫，呈現(xiàn)了一個集唱、聽、欣賞、表演等為一體的新穎的、富有動感的、快樂的教學課堂，大大增加了學生學習的興趣，教學效果非常明顯。但是，由于部分小學教師還沒有充分認識到音樂教學的有效性，導致課堂教學隨意性強，教學針對性和實效性不強。因此，本文將從以下幾點深入研究和分析提高小學音樂教學實效性的對策。

一、堅持以學生為主體建立有效的課堂

小學生在課堂學習過程中具有極大的隨意性，天真活潑好動的他們，具有自己的個性。因此，在課堂教學中必須堅持以學生為主體，深入研究和把握他們的興趣愛好和個性特點，建立有效的教學常規(guī)課堂，從根本上促進教學課堂有序穩(wěn)定發(fā)展。一是要明確紀律、建立規(guī)章制度。要讓學生在上音樂課之前將音樂課本、需要使用的筆和樂器等帶過來，在進入教室后安靜地坐到自己的位置，堅決做到不大聲喧嘩、不在教室里追跑，并為他們安排音樂等播放，讓學生在上課前感受、聆聽音樂，營造上課的氛圍。二是要進行音樂聆聽習慣的培養(yǎng)。要引導學生進行音樂或歌曲的聆聽、欣賞，在聆聽過程中帶著情感去聽、去理解，學生全面安靜、不講話，對音樂的感受可以通過身體語言、思維想象以及自我陶醉等表示出來，引導他們閉著眼睛去感受、想象、理解音樂或歌曲的意思，培養(yǎng)他們安靜、帶著思考去感受或聆聽音樂的良好習慣。三是要實現(xiàn)學生個人情感與唱歌內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。要促進學生演唱時的情感與聲音的和諧統(tǒng)一，充分挖掘和發(fā)揮音樂教師的作用，以學生為主體明確音樂教學任務(wù)、重點、難點和學生感興趣的點，不能是單單為了教學生唱歌，而是在唱歌過程中培養(yǎng)他們的情感、欣賞能力、審美能力以及對美好事物的美感等，在唱歌過程中要引導學生聲音的統(tǒng)一和諧，要讓他們掌握演唱歌曲相應的速度、力度和情緒，將個人的感情和感受唱出來，與歌曲內(nèi)容和所要表達的感情融為一體，從而在思想高度集中的時候促進學生帶著飽滿的聲音、真實的感受和富有表情的動作來演唱。四是要加強音樂課堂上學生的表演教學。音樂與表演是相輔相成的，在課堂上進行音樂表演，通過實踐也是廣受學生喜愛的。音樂教師要在課堂上找準時機，結(jié)合唱歌內(nèi)容提出相應的表演要求，將音樂教學與學生個性特點、表演結(jié)合起來，在表演中培養(yǎng)學生的合作精神，引導他們深入理解表演音樂的節(jié)奏、情緒等因素。五是要加強音樂樂器的教學。要將樂器引入小學音樂課堂，這對提高他們的音準、音樂節(jié)奏與韻律等具有積極的作用，也可以提高他們對音樂教學的興趣。要構(gòu)建穩(wěn)定有序的教學環(huán)境，統(tǒng)一安排位置放樂器，在進行歌唱、表演等練習時，可以讓他們拿出來進行練習，相應地要確保學生練習姿勢的正確性，讓他們聆聽自己吹奏的樂曲、聲音，并與視頻音樂等進行對比，在聆聽和觀察中尋找自身的不足和薄弱環(huán)節(jié)。

二、堅持以音樂為主創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)

堅持以學生為主體為有效的課堂教學提供了條件保證，但是要提高小學音樂教學的實效性，還必須堅持以音樂為主創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，要結(jié)合學生的生理年齡特點、學習認知能力、學習興趣愛好、對音樂的心理期望以及個人感受等精心設(shè)計教學課堂內(nèi)容，增強教學課堂的活潑性、創(chuàng)意性，創(chuàng)造學生樂于參與的教學課堂，才能帶動學生進行更好的學習。比如，學生學習新的歌曲時，可以進行問題教學，以歌曲的特點為主，以活潑風趣、莊重沉穩(wěn)或是抒情緩慢等為內(nèi)容引導學生去理解歌曲，從他們個人的聆聽感受、旋律、歌詞等嘗試著表達個人感受，并結(jié)合舞蹈、樂器演奏等真正去感受。要讓學生在課堂上更好地體驗歌曲，就必須堅持以音樂為本，引導他們?nèi)ジ惺?、理解所學習歌曲的節(jié)奏、力度與所要表達的情緒，創(chuàng)造良好的歌曲學習意境。音樂教學中，學生音樂審美能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，要以學生音樂情感、理解能力以及審美能力培養(yǎng)為重點，堅持以審美為核心，注重學生學習的情感體驗，讓學生主動去感受、了解和理解音樂表現(xiàn)形式，結(jié)合個人的情感去整體把握音樂的內(nèi)涵，從而為提高學生的音樂感受力創(chuàng)造條件。因此，課堂教學中音樂教師要帶領(lǐng)學生從速度、內(nèi)容、韻律、情緒等音樂要素出發(fā)，深入挖掘所學習的歌曲、樂曲，從音樂作品背后去感受和體驗音樂美，準確把握音樂節(jié)拍，使他們帶來情緒、情感進行相應的表演和歌唱，真正從歌聲、琴聲、肢體語言和動作方面表達出音樂的美，實現(xiàn)以美感人、以美育人的目的，達到音樂教學與表演活動、歌唱等的統(tǒng)一。

三、注重學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

音樂課程的教學不應該只是教會學生唱歌，同時還應該教會學生如何去理解歌曲的含義，讓學生學會去鑒賞歌曲。當然，小學生的能力有限，讓他們深入地展開討論是不現(xiàn)實的，那么，我們可以讓他們?nèi)ジ惺芤皇赘枨那楦?，是快樂、傷心還是憂愁。通過這樣的方式能夠真正地激發(fā)學生的音樂素養(yǎng)，能夠真正地培養(yǎng)學生的音樂能力。音樂是我們的精神食糧，是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要途徑。我們要重視小學音樂的教學，因為通過小學音樂教學，能夠從小就全面激發(fā)學生的創(chuàng)新性，能夠讓我們的學生得到全面發(fā)展。

參考文獻：

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［2］李小弘.小學音樂教學中創(chuàng)造教學的策略研究［D］.四川師范大學，2013.