開發(fā)校本課程 促進德育提升

崔 瑋

（甘肅省蘭州市西固區(qū)月牙橋中心學校）

校本課程是由學校針對學生的興趣和需要開發(fā)的課程，有充分挖掘?qū)W生的個性潛能和促進學生全面發(fā)展的優(yōu)勢。我校結(jié)合實際情況著眼于學生的發(fā)展，積極構(gòu)建校本課程，讓德育在校本課程建設中煥發(fā)光彩。

一、開發(fā)校本課程促進學生的愛國主義教育

愛國主義教育是全民教育，廣大青少年是教育的重點，加強未成年人思想道德建設教育，是關(guān)系國家命運的大事，學校要把愛國主義教育貫穿到教書育人的全過程中去。為此，我們結(jié)合新課程中的校本課程的開發(fā)和學校自身的特征，讓校本課程為孩子的德育打下基礎，提高學生的思想道德修養(yǎng)。我校在開發(fā)的校本課程“經(jīng)典誦讀”“軟筆書法”“硬筆書法”等課程，不同程度地貫穿愛國教育，“經(jīng)典誦讀”中有許多優(yōu)秀愛國篇目，如梁啟超的《中國少年說》讓學生在誦讀中體會少年肩負著建設祖國的重任，岳飛的《滿江紅》讓學生深深地感受忠于祖國的赤誠之心?！败浌P書法”“硬筆書法”通過讓學生書寫漢字，欣賞漢字，從漢字中了解我國悠久的歷史，深厚的文化底蘊，從而體會到作為一個中國人的自豪。

二、開發(fā)校本課程促進學生的法制教育

小學生是祖國的未來，在小學開展法制教育，是推進依法治國的基礎性工作，是學校德育工作的重要內(nèi)容，是正確引導和幫助青少年學生健康成長，培養(yǎng)有益于社會的合格公民的必然要求，也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，我校以校本課程的開發(fā)為抓手，使法制教育真正融入學校教育的主流，把學校的法制教育和社會大教育結(jié)合起來，使學生從小樹立法制觀念，打造德育特色學校。我校的校本課程開發(fā)中，“法制課堂”向?qū)W生講述各種法律法規(guī)，還聘請了法制副校長，為孩子們做法制講座，組織模擬法庭讓學生當小法官，開展法制知識問答等多種形式讓學生學法懂法，從小樹立正確的法制觀念。

三、開發(fā)校本課程促進學生的社會公德教育

教育的核心、出發(fā)點都是育人，是讓每一個孩子成為充滿快樂，富有愛心、充盈智慧和生存能力的人，成為負責任有公德的公民。學科課程是育人的重要資源，但不是唯一資源，我校開發(fā)的校本課程同樣發(fā)揮育人的重要作用，從而促進學生成為有道德責任感的人。我校開發(fā)的文明禮儀的校本課程目的就是要培養(yǎng)學生在不同的公共場所注重不同的文明禮儀，課程內(nèi)容包括集會禮儀、稱謂禮儀、問候禮儀、餐桌禮儀、待客禮儀、穿著禮儀、行走禮儀、尊師禮儀、升旗禮儀、購物禮儀、出游禮儀等方面，不僅將禮儀知識教給孩子們，而且重點在于實踐，學校利用各種場合機會，如每周一的升旗儀式，每年的六一演出集會，每天的穿著打扮，每天進校時的問候，以及參加社區(qū)的社會實踐活動等機會，貫穿體現(xiàn)實踐文明禮儀中的知識，使學生真正讓文明禮儀成為一種習慣，在不知不覺中成為社會上有公德的公民。

四、開發(fā)校本課程促進學生的心理健康教育

青少年心理問題表現(xiàn)形式多種多樣，主要為：學習困難，難于應付挫折，情緒不穩(wěn)定，心理承受能力低下，缺乏自信，注意力不集中，學習成績不穩(wěn)定等現(xiàn)象。我校針對以上情況，組織心理教師開發(fā)了“沙盤游戲”這項心理方面的校本課程，學生在心理老師的帶領(lǐng)下擺沙盤，在雙手的觸摸、用心尋找中展開心理體驗活動，大家都在營造的場景里體會感受，學生在沙盤游戲中學會了尊重，找到了自信，集中了注意力，學生在舒緩情緒，探索內(nèi)在潛能，打開頭腦創(chuàng)造力的過程中體驗內(nèi)心的變化成長。

五、開發(fā)校本課程促進學生樹立正確的人生觀

在校本課程的開發(fā)與實施中，我校本著“塑造完美心靈 培養(yǎng)健全人格”為目標，以人的發(fā)展為核心，以“陶冶學生情操，完善學生人格”為宗旨，開展了一系列活動。開發(fā)的“名家故事”這門校本課程，因為幫助小學生樹立人生觀不能采取理論學習的方法，只能將人生觀的樹立內(nèi)容滲透在一些學習的過程之中，如在講這些名人故事的時候，把相關(guān)的人生觀滲透到人物的活動或者對待事情的處理方式過程中去，強調(diào)生活的美好，辨別生活中的丑惡，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛自然，正確對待各種事情的觀念和激情，達到潤物細無聲的效果。

在學校校本課程教學中實現(xiàn)與德育活動的有效結(jié)合，需要教師就校本文化與校本課程進一步思索，讓學生能在學習知識的同時接受德育，潛移默化地影響學生的日常行為，端正學生言行，幫助學生樹立正確的思維和態(tài)度。學校教師及廣大工作者必須以身作則，不能將課堂教育與自身行為教育分開，做好榜樣，為學生提供一個良好的道德環(huán)境，讓學生在優(yōu)良的德育氛圍中接受教育，德育需要全體師生共同努力。