如何將信息技術和小學科學課深度融合

劉緒奎

（甘肅省隴南市武都區(qū)葆真小學）

隨著科學技術的進步，信息技術逐步進入課堂教學中。對西部地區(qū)的小學課堂教學來說，在教學中應用信息技術，能夠使課堂不斷達到優(yōu)化，拓寬學生的視野，不斷提升小學科學課的課堂教學效率。但是老師應該怎樣應用信息技術，更好地將信息技術融合到小學科學課的教學中是一個難點，這是本文要探究的事情。

一、在小學科學課教學過程中合理應用信息技術，能夠很好地解決儀器設備缺乏、實驗操作困難的問題

西部地區(qū)的小學校不如經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學校教學條件好，實驗設備不足。在小學科學課教學過程中，老師多數(shù)都是沿用傳統(tǒng)的教學模式，即那種老師講學生聽、記的過程，幾乎沒有實踐的機會，實驗課、操作課根本無從談起，因此教學效果不好。而隨著信息教育技術的不斷引入，信息技術逐漸被引入課堂教學中來，充分顯示了其優(yōu)勢，在科學課教學中的實驗、操作等過程中應用信息技術，能夠讓教學更加直觀、形象、生動，不斷激發(fā)學生的學習興趣，這樣不但能夠克服實驗條件的有限性，還能不斷地提升實驗的效果，使實驗要表達的內容淋漓盡致地展現(xiàn)在學生面前，為實驗的順利實施帶來便利，讓學生更加直觀地學習到知識，不斷提升教學效果。

二、在小學科學課教學過程中合理應用信息技術，能夠不斷提高學生的學習興趣、增強學生探究新知的欲望

“興趣是最好的老師?！边@句話闡明了在教學過程中培養(yǎng)學生興趣的重要性，只有對學習有了興趣，學生才能全身心地投入其中，精力集中地去學習。在小學科學課教學中，老師要研究怎樣不斷提高學生的學習興趣，只有學生的學習興趣濃厚了，才能不斷提升教學效果。在小學科學課教學過程中，老師可以應用信息技術措施，讓教學內容變得生動、有趣，可以將一些枯燥難懂的知識通過多媒體展示出來，信息技術的聲音生動、畫面優(yōu)美，能夠很好地吸引學生的注意力，并且學生通過形象的展示過程能很順利地了解知識，教學氛圍也變得很輕松，在教學過程中，學生不但能夠積極主動地學習，還能主動去探索未知，真正成為學習的主體，達到最佳的教學效果。

三、在小學科學課教學過程中合理應用信息技術，有利于突出教學重點、突破教學難點

小學科學課程有著自己的教學重點與教學難點，只有在教學過程中使學生深刻理解教學重點與難點才能達到最佳的教學效果。在實際的教學活動中，老師要將教學重點與教學難點充分抓住，在教學過程中突出學生的主體作用，教師是一節(jié)課的主導，從而不斷激發(fā)學生的主動學習意識。但是在實際的科學課教學過程中，對一些抽象知識老師不能準確地講解出來，對于這些知識學生學習的難度是很大的。老師可以將信息技術應用到這些知識的講解中，信息技術可以將微觀、不可見、抽象的知識生動地展現(xiàn)在學生面前，使學生容易理解，從而較好地掌握知識。由此可見，將信息技術應用在小學科學課教學過程中，能夠突出教學重難點，進而使學生較好地掌握，不斷提升教學效果。

四、在小學科學課教學過程中合理地應用信息技術，有利于提高學生的自學能力與科學課探究能力

信息技術所提供的信息是非常廣闊的，為學生搭建學習平臺，能夠不斷地提升學生的自主學習能力與科學課探究能力。例如：在教學四年級科學課上冊《云的觀測》一課的時候，我在課前讓學生在網(wǎng)上查閱一些不同云層的資料，然后將自己查閱到的資料在課堂上進行交流。學生一聽說可以自己上網(wǎng)找資料，還要在課堂上展示，興趣倍增，都積極參與進來。老師將有關云層圖片的網(wǎng)址告訴學生，然后指導他們怎么上網(wǎng)查資料。再讓學生分小組上網(wǎng)查閱資料，組間進行競賽，看看哪個小組的學生找的資料好，提升學生的積極性。這樣做的結果是：學生找到的資料豐富多彩，在本節(jié)課中不光是學會了有關云層的知識，還了解到一些課堂學不到的知識，在這個過程中，學生學會了上網(wǎng)查資料的方法，不斷提升了學生的自學、探索能力。

五、在小學科學課教學過程中合理地應用信息技術，有利于對學生進行思想品德教育

目前在小學教學中德育備受重視，因此在小學科學課教育教學過程中同樣也不能忽視德育。在小學科學課教學中將德育滲透其中，可以加強學生珍惜生命、愛護環(huán)境等的意識與品德。在教學中借助信息技術，讓學生深刻領會德育知識，不斷提升學生的道德素質。

總之，將信息技術與小學科學課教學有效地結合起來，能夠達到最佳的教學效果，可以在教學中繼續(xù)推廣應用。

參考文獻：

［1］張明德.淺談如何實現(xiàn)信息技術與課程教學深度融合［J］.科教導刊：電子版，2016（14）：49.

［2］王波.教師如何適應“信息技術與課程深度融合”的大趨勢［J］.中小學電教，2015（6）：69-70.