電影資源在初中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

（青海省西寧市第二中學(xué)）

一、電影資源在初中語文寫作中應(yīng)用的意義

1.有利于創(chuàng)新教學(xué)方法

初中語文寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，但是教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)方法過于單一的問題，這樣會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師沒有將寫作教學(xué)放在與其他教學(xué)內(nèi)容同等的高度上，另外，教師不能根據(jù)新聞熱點(diǎn)對(duì)寫作方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新。但是教師在教學(xué)的過程中將電影資源與初中語文寫作進(jìn)行結(jié)合就能有效地改善這樣問題的發(fā)生，教師在開展語文寫作的時(shí)候能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行抽象講解的教學(xué)方法，針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該采用電影資源與初中語文寫作相結(jié)合的教學(xué)方法。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在應(yīng)試教育的影響下，自身的情感發(fā)展受到了壓抑，這樣就大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)這樣會(huì)阻礙教師有效性的提高。但是教師在教學(xué)的過程中充分利用電影資源能夠有效改善這樣問題的發(fā)生，教師在教學(xué)的過程中充分利用電影資源能夠給學(xué)生帶來新奇感，學(xué)生處于初中階段仍是在對(duì)周圍事物充滿好奇心的階段，所以這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這樣的情況，教師在開展初中語文寫作教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該充分利用電影資源。

3.有利于提高學(xué)生對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)

情感是人們生活態(tài)度的一部分，而文章就是人們表達(dá)情感的一種重要的方式，所以在寫作的時(shí)候需要掌握諸多的寫作技巧。教師在開展初中語文寫作教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不能有效地理解教師教學(xué)的內(nèi)容的問題。出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中忽略了學(xué)生的認(rèn)知能力的培養(yǎng)，并且教師的教學(xué)方法過于抽象化，但是教師在教學(xué)的過程中將電影資源與初中語文寫作教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合就能改善這樣的問題，這樣的教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中有效掌握寫作技巧。

二、電影資源在初中語文寫作中的應(yīng)用策略

1.將特寫鏡頭與初中語文寫作進(jìn)行有效的結(jié)合

我們?cè)谟^看電影的時(shí)候經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)演用特寫鏡頭突出人物的面部表情，人們可以通過觀看演員的面部表情的變化感受他們內(nèi)心的起伏變化，這樣能夠加深對(duì)人們形象的理解。不管是影視還是文學(xué)，二者都有相同之處，所以在開展初中語文教學(xué)的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生了解寫作中特寫的有關(guān)的內(nèi)容，這樣能夠讓學(xué)生有效掌握有關(guān)的寫作技巧。首先教師利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生觀看電影中的特寫鏡頭，然后讓學(xué)生對(duì)特寫鏡頭的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論。以《泰坦尼克號(hào)》為例，首先教師讓學(xué)生觀看男女主人公生死離別的時(shí)候的特寫鏡頭，學(xué)生在觀看之后積極進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“我感受到了二人依依不舍的感情?！边€有的學(xué)生說：“我感受到了女主內(nèi)心的不舍和痛苦?！边@時(shí)教師對(duì)學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本，仔細(xì)閱讀朱自清的《背影》，然后找到其中的特寫鏡頭?！睂W(xué)生開始仔細(xì)閱讀教材中的有關(guān)內(nèi)容，在閱讀之后學(xué)生站起來說：“《背影》中的特寫鏡頭應(yīng)該是作者描寫父親的背影的片段?！苯處熜α诵φf：“這位同學(xué)回答得非常好，文章中的特寫鏡頭就是父親過鐵道的鏡頭片段，這樣能夠讓讀者在閱讀父親背影的過程中感受到作者與父親之間濃厚的感情。”教師在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生觀看有關(guān)視頻片段的方式將電影資源與初中語文寫作教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，這樣能夠提高學(xué)生掌握寫作技巧的能力。

2.將蒙太奇的影視手法與初中語文寫作進(jìn)行有效的結(jié)合

“蒙太奇”是電影拍攝中的一種重要手段，這是一個(gè)外來詞，它指的是將許多零散的鏡頭通過有機(jī)整合的方式將其排列整合為一個(gè)有機(jī)的整體，這樣能夠給觀眾帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊。教師在教學(xué)過程中就可以將這樣的影視拍攝方式與初中語文寫作教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合。首先，教師讓學(xué)生觀看有關(guān)的電影片段。然后，讓學(xué)生通過觀看視頻，了解蒙太奇的具體內(nèi)容；最后，讓學(xué)生在了解蒙太奇的過程中，提高自身對(duì)寫作技巧的掌握能力。以《羅拉快跑》為例，教師讓學(xué)生觀看電影前段的內(nèi)容，讓學(xué)生感受蒙太奇的拍攝手法，然后對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們仔細(xì)觀看電影中的有關(guān)內(nèi)容，然后說一下蒙太奇的具體的特點(diǎn)?！睂W(xué)生仔細(xì)觀看視頻的內(nèi)容：“我覺得蒙太奇的拍攝手法是給人的感覺是十分零散又很整合的?！边@時(shí)教師對(duì)學(xué)生說：“這位同學(xué)回答得非常好，這樣蒙太奇的寫作手法就好像是我們寫作中會(huì)將內(nèi)容寫得十分零散，但是我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候應(yīng)該利用蒙太奇的方法將我們的文章內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合?！边@樣學(xué)生會(huì)加深對(duì)其中出現(xiàn)的寫作技巧的有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

總之，教師在教學(xué)過程中通過將特寫鏡頭與初中語文寫作進(jìn)行有效的結(jié)合，將蒙太奇的影視手法與初中語文寫作進(jìn)行有效的結(jié)合的方式將電影資源與初中語文寫作教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣能夠創(chuàng)新教師的教學(xué)方法，進(jìn)而提高教師教學(xué)的有效性。

[1]賴業(yè)偉.情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代語文（學(xué)術(shù)綜合版），2013（5）：117.

[2]王南.在“聲色”中學(xué)習(xí)語文：淺談?dòng)耙曀囆g(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)語文，2011（6）.