小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用路徑

徐 仙

（江蘇省揚中市興隆中心小學(xué)，江蘇 揚中）

英語是一種語言、一種工具，相對于其他學(xué)科要求安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境來說，英語的學(xué)習(xí)需要在活躍的氛圍中不斷練習(xí)，只有這樣才能讓學(xué)生在實際運用中不斷檢驗自己、完善自己，始終保持對英語的學(xué)習(xí)興趣，最終提高學(xué)生英語水平。而且，小組合作學(xué)習(xí)能夠有效活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在小組活動中不斷認(rèn)識自己，不斷進步，同時小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)團隊合作意識，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。接下來，筆者將結(jié)合課堂教學(xué)經(jīng)驗，從劃分小組、小組活動、評價機制三個方面對小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用路徑展開論述。

一、合理劃分小組

分組是實施小組合作學(xué)習(xí)的第一步。要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，就必須對全班學(xué)生進行合理的小組劃分。首先小組的人數(shù)以4～6人為宜，性別比例上盡量做到男女均衡，學(xué)生英語水平上，兩個水平較高的，兩個中間水平的，兩個水平較差的，這樣的人數(shù)會把成績由高到低進行全覆蓋，也有利小組內(nèi)部的高水平學(xué)生幫助低水平學(xué)生。同時全班分成不同的小組，教師管理起來也方便一些。其次，在分配小組成員時重點考慮成績、性格、座位三個因素。成績要從高到低一次覆蓋，這樣會均衡每個小組實力；每組要安排1到2個性格開朗的學(xué)生，負(fù)責(zé)活躍組內(nèi)氣氛，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性；還要考慮學(xué)生的位置，盡量就近劃分小組，便于小組討論，課堂紀(jì)律也易于控制。最后，要每個小組安排一正一副兩名組長，一名英語水平較高的學(xué)生作為正組長，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生參加小組比賽，完成小組任務(wù)；一名性格開朗的學(xué)生作為副組長負(fù)責(zé)活躍組內(nèi)氣氛，協(xié)調(diào)組員關(guān)系。

此外，為了加強小組成員的凝聚力，我們可以讓每個小組自行商定一句英文口號，例如：“Happy English,happy childhood.”“To do the most，to show the best.”甚至是“Just do it!”從小組成立之初就培養(yǎng)學(xué)生的英語意識。

二、組織小組活動

小組活動是實施小組合作學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。通過組織小組活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與感，在活動中提高自己的英語水平，培養(yǎng)合作意識?；顒拥姆N類有很多，具體形式需要教師根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生狀況選擇最合適的活動方式。

例如：在學(xué)習(xí)My family and friends這一課時，可以采用角色扮演的方式組織小組活動。小組成員分別扮演me，mother，father，brother，sister，friend這六種角色進行對話，向不同的角色介紹不同的人，這種活動方式既加深了學(xué)生對與家庭朋友有關(guān)的單詞、短句的印象，也鍛煉了學(xué)生的口語能力。除了角色扮演外，還可以采用競賽的方式，例如：在學(xué)習(xí)Our school subjects這一課時，將本課涉及的所有學(xué)科單詞如 Chinese，English，Maths，Art，Music，Science等都制作成單詞卡片，然后每組選出代表，參加競賽，教師用英語簡單描述，學(xué)生猜學(xué)科單詞，并在黑板上默寫。用時最短的小組獲勝。這樣能夠激起學(xué)生的團隊榮譽感，讓學(xué)生踴躍參加，從而提高了學(xué)生的單詞和聽力水平。

以上兩種小組活動形式不同，對學(xué)生的考查方向也不同，但都能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，最終提高學(xué)生英語成績和綜合素質(zhì)。

三、建立評價機制

對小組活動進行評價是小組合作學(xué)習(xí)的最后一步。通過對小組及學(xué)生表現(xiàn)進行評價，讓每個組員都能更全面更清楚地認(rèn)識到自己的亮點、進步、不足。這樣不僅能夠讓學(xué)生體會進步的喜悅，也能保持學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。而且，教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部互相幫助團結(jié)合作，在小組之間要努力超越拼搏競爭。除了提高學(xué)生的英語水平之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。因此，在建立評價機制上，既要考慮全面，又要考慮方式。

從全面的角度來說，對學(xué)生的評價要重點放在英語表現(xiàn)上，包括學(xué)生的聽力、單詞、語法、口語、寫作等方面，還要兼顧學(xué)生的參與度、合作意識等綜合能力；從評價方式的角度來說，教師要采用直接表揚間接批評的方式。對學(xué)生的積極表現(xiàn)或明顯進步可以采用一些激勵性的口語表揚。如：“Good job！”“Wonderful！”等；對于學(xué)生的缺點或不足不直接批評而是指出學(xué)生有哪些待提高點，這些點提高以后學(xué)生的英語成績會變得更好，鼓勵學(xué)生多加練習(xí)。此外，筆者還從小組整體的評價考慮制作了小組排行榜，根據(jù)小組在每次活動和比賽中的表現(xiàn)計分，讓小組成員了解自己小組的排名，激發(fā)學(xué)生的榮譽感，使學(xué)生能夠更加努力地投入到小組合作學(xué)習(xí)中。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)方式能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要有效利用這一方式，就要合理劃分小組，組織豐富的小組活動，建立科學(xué)的評價體制，最終發(fā)揮小組合作的最大效果。