小學高年級語文閱讀教學中的讀寫結(jié)合芻議

陽鴻蘭

（江西省贛州市南康區(qū)第一小學，江西 贛州）

小學語文教學的一大目標在于充分培養(yǎng)并提高學生熟練掌握及運用字、詞、句知識的能力，而閱讀教學則能很好地實現(xiàn)這一教學目標。尤其是對小學高年級語文教學而言，學生已經(jīng)具備一定的基礎知識，能夠在教師的引導和幫助下自主完成閱讀，更加利于閱讀教學活動的展開。在閱讀教學活動中充分應用讀寫結(jié)合的教學模式，能夠有效提高教學質(zhì)量，促進學生讀寫能力的均衡發(fā)展。

一、讀寫結(jié)合對小學高年級語文閱讀教學的作用

（一）提高教學效率

讀寫結(jié)合教學模式將閱讀和寫作結(jié)合起來，讓學生通過寫作與閱讀來強化閱讀能力，從而有利于教學效率的提高。一直以來，小學高年級語文閱讀教學的低效率都是讓教師頭疼的問題，因為學生本身語文基礎知識還比較薄弱，同時生活經(jīng)驗也較為欠缺。這就導致在語文閱讀教學中，很容易出現(xiàn)學生難以正確辨識文章中的字詞；無法準確理解句子意思；不能明白文章內(nèi)容等問題。而讀寫結(jié)合教學模式讓學生在實踐中進行閱讀，以寫作刺激閱讀能力的提高，從而大幅改善了這些問題。

（二）全面強化學生的讀寫能力，促進學生綜合發(fā)展

讀寫結(jié)合教學模式除了能夠有效提高語文閱讀教學效率外，還能幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，提高學生的寫作能力，更進一步促進學生的全面發(fā)展。通過將閱讀與寫作相結(jié)合的形式，學生能夠在閱讀的同時，在教師輔導下進行寫作，并能將閱讀所學到的東西充分應用到寫作之中。在這種學習模式下，學生能夠養(yǎng)成把閱讀與寫作相結(jié)合的良好寫作習慣，通過閱讀與寫作的相互促進，全面提高閱讀與寫作能力，更能增強知識儲備，有利于日后發(fā)展。

二、讀寫結(jié)合在小學高年級語文閱讀教學中的應用策略

（一）重視讀后感訓練

讀寫結(jié)合最有效的形式就是讀后感訓練。一來學生剛讀完文章，對文章還有較深印象，同時也還在對文章進行思考，通過讀后感訓練能進一步加強學生閱讀文章的理解程度。二來學生閱讀完文章后，會有自己的感悟和體會，通過讀后感訓練，學生可以把這種感悟與體會記錄、描繪出來，從而有利于學生通過寫作進行準確表達，提高寫作能力。因此，教師應當對讀后感訓練加以重視，定時安排讀后感訓練，通過長期的訓練提高學生讀后感寫作能力。同時，教師也可以對學生進行讀后感測試，隨時掌握學生的閱讀及寫作學習狀況，并根據(jù)學生實際情況優(yōu)化教學內(nèi)容，確保語文閱讀教學的質(zhì)量與效率。例如在教學《中彩那天》時，教師可以引導學生進行閱讀，但不要對文章內(nèi)容進行詳細解釋。在學生閱讀完文章內(nèi)容之后，教師可以立即讓學生寫一篇簡短的讀后感，從而對學生讀后感訓練效果進行檢測，并根據(jù)檢測結(jié)果決定這篇課文的教學重點。

（二）加強仿寫與創(chuàng)新

鑒于高年級小學生還不具備豐富的知識儲備與寫作技巧，那么在應用讀寫結(jié)合教學模式時，教師可以通過讓學生對文章進行仿寫來強化學生的讀寫能力。要想對閱讀文章進行仿寫，那么學生必須要對文章有足夠的了解，也就是只有在一定閱讀能力的支持下，仿寫才能正常展開。同時，學生在仿寫時可以充分模仿文章的寫作技巧，并在多次訓練后，學生也能逐漸掌握一定的寫作技巧。當然，仿寫能在短時間內(nèi)快速提高學生讀寫能力，卻不利于學生寫作能力的進一步提高。因此，教師還要以續(xù)寫的方式，讓學生對文章進行創(chuàng)新，激發(fā)學生的想象力。例如教師可以把后羿射日的故事去掉結(jié)尾，并讓學生閱讀。之后，教師讓學生自由發(fā)揮想象，為這個故事續(xù)寫一個結(jié)局。通過仿寫與續(xù)寫，學生能夠有效理解閱讀內(nèi)容，充分應用寫作技巧，從而全面提高閱讀和寫作能力。

（三）記錄生活書寫日記

學生提高寫作能力很有效的一個方式就是寫日記。寫作是需要大量素材積累的，而素材則是來源于生活和學生的知識儲備。小學高年級學生的知識經(jīng)驗較為缺少，這就對他們寫作能力的提高造成了極大阻礙。因此，教師需要讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，在培養(yǎng)學生良好寫作習慣的同時，讓學生感悟生活，積累素材。教師應當積極監(jiān)督學生的寫日記情況，確保學生能夠養(yǎng)成良好的日記記錄習慣。在此基礎之上，教師還要指導學生積極把日記素材應用到作文寫作訓練之中，進一步提高寫作能力。例如有學生在日記中有對小鴨子的記錄和描寫，那么教師可以給這位學生布置以小鴨子為主角的童話故事寫作任務，讓學生把生活與寫作聯(lián)系起來，增強寫作情感，提高寫作技巧。

在小學高年級語文閱讀教學中，讀寫結(jié)合的教學模式能夠有效提高教學效率，值得各位教師在實際教學中積極應用。本文從讀后感訓練，仿寫續(xù)寫和日記書寫等方面探討了讀寫結(jié)合在語文閱讀教學中的實際應用策略，希望能對我國小學高年級語文閱讀教學的發(fā)展和進步起到幫助。