小學(xué)生心理健康存在的問題及對(duì)策分析

鄧永淑

（甘肅省白銀市平川區(qū)長(zhǎng)征小學(xué)，甘肅 白銀）

一、引言

在落實(shí)素質(zhì)教育的過程之中，心理健康教育開始受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，其中心理健康教育對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位成長(zhǎng)有著關(guān)鍵的作用，作為我國教育階段之中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，小學(xué)教育對(duì)學(xué)生有著重要的作用。其中許多學(xué)校以及老師開始積極地加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理健康教育，保障自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)與現(xiàn)代化社會(huì)之間的緊密對(duì)接。結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查可以看出，盡管我國現(xiàn)有的青少年能夠具備優(yōu)良的個(gè)性和品質(zhì)，但是也難以避免存在許多的心理健康問題，整體的心理素質(zhì)還有待提升，另外，個(gè)別的學(xué)生心理缺陷相對(duì)比較嚴(yán)重，對(duì)此，只有有效地解決我國小學(xué)生心理健康教育上所存在的各類不足，才能夠?yàn)橥苿?dòng)我國和諧社會(huì)的建設(shè)提供更多的幫助。

二、小學(xué)生心理健康存在的問題

結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查可以看出，我國在小學(xué)生心理健康教育的過程之中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在較為嚴(yán)重的心理健康問題。首先在學(xué)習(xí)過程之中，許多學(xué)生沒有意識(shí)到個(gè)人在學(xué)習(xí)之中的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，因此在學(xué)習(xí)時(shí)極易出現(xiàn)焦慮以及緊張等心理狀態(tài)，其中學(xué)習(xí)壓力大以及考試焦慮是影響學(xué)生心理健康發(fā)展的重要障礙。除此之外，學(xué)生在人際交往的過程之中也存在許多的心理健康問題，其中主要包括師生關(guān)系障礙以及同學(xué)交往障礙。作為一種最為基本的教育關(guān)系，師生關(guān)系是小學(xué)生在人際交往過程之中的重要關(guān)系組成部分，但是結(jié)合本文的實(shí)踐調(diào)查可以看出，學(xué)生與老師之間所建立起來的師生關(guān)系還存在許多的不足之處，老師在兩者關(guān)系建立的過程之中居于主導(dǎo)地位，學(xué)生往往存在一定的懼怕心理。另外，在與同學(xué)進(jìn)行交往的過程之中往往以個(gè)人為中心，之所以會(huì)出現(xiàn)這一形象，主要在于現(xiàn)在大部分的家庭以獨(dú)生子女為主，學(xué)生往往受到來自各方面的寵愛，極少有學(xué)生能夠站在他人的角度考慮他人的需求，師生關(guān)系以及同學(xué)關(guān)系的障礙不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)以及發(fā)展，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)較為嚴(yán)重的心理健康問題。

三、小學(xué)生心理健康教育的對(duì)策

（一）注重學(xué)校與家庭之間的合作

為了能夠有效地實(shí)現(xiàn)自身心理健康教育的目標(biāo)以及任務(wù)，學(xué)校必須要立足于學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求建立科學(xué)完善的心理健康教育系統(tǒng)，其中，心理健康教育系統(tǒng)涉及的環(huán)境以及影響因素較多，同時(shí)該系統(tǒng)的建立是一個(gè)較為復(fù)雜的過程，需要注重不同要素之間的協(xié)調(diào)溝通以及配合。學(xué)校教育對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展意義重大，但是青少年的健康發(fā)展是全社會(huì)以及家庭和學(xué)校共同的責(zé)任，只有創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育之間的緊密配合才能更好地促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置以及利用。

在落實(shí)小學(xué)生心理健康教育的過程之中，學(xué)校需要主動(dòng)加強(qiáng)與家庭之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家校的緊密互動(dòng)，同時(shí)學(xué)校還需要將加強(qiáng)合作與現(xiàn)有的心理健康教育系統(tǒng)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的科學(xué)引導(dǎo)，采取先進(jìn)的教育理念以及教學(xué)模式，保障心理健康教育的全方位開展以及有效落實(shí)。

學(xué)校在開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)以及制訂心理健康教育計(jì)劃的過程之中需要充分考慮家庭這一重要的因素，通過家校合作來保證心理健康教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。其次，學(xué)校還需要注重與家庭之間的緊密配合，保障兩者在心理健康教育內(nèi)容以及教育目標(biāo)上的統(tǒng)一性以及協(xié)調(diào)性，實(shí)現(xiàn)相互溝通以及相互支持和理解。

（二）加強(qiáng)師資培訓(xùn)

小學(xué)生的心理健康教育涉及諸多的內(nèi)容，老師個(gè)人的教育水平會(huì)直接影響最終的教學(xué)效果，為此，學(xué)校需要注重對(duì)老師的培養(yǎng)，積極地落實(shí)師資培訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，保障老師能夠樹立良好的教學(xué)目標(biāo)，革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教學(xué)理念，采取創(chuàng)造性的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，不斷提高自身心理健康教育教學(xué)的水平和質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

小學(xué)生的心理健康教育在落實(shí)素質(zhì)教育的過程之中扮演著重要的角色，只有真正地保障小學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人心理健康的正常發(fā)展以及健康發(fā)展，才能夠?yàn)槲覈抡n程改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，在實(shí)踐教學(xué)的過程之中，小學(xué)老師必須要立足于小學(xué)生心理健康存在的實(shí)質(zhì)情況采取針對(duì)性的解決對(duì)策。