網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)教師集體備課模式研究

宋連湖

（甘肅省靖遠(yuǎn)縣大蘆教育管理中心，甘肅 靖遠(yuǎn)）

集體備課在以往的教學(xué)模式下，存在無(wú)法緊密銜接實(shí)際課堂教學(xué)、備課低能耗時(shí)的現(xiàn)象，而隨著現(xiàn)代化技術(shù)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課運(yùn)勢(shì)而生。憑借網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，可以讓教師更好地對(duì)學(xué)情進(jìn)行了解，并全面分析教材，通過(guò)結(jié)合學(xué)生具體情況來(lái)實(shí)施教學(xué)，可以充分發(fā)揮出集體備課的作用，以此達(dá)到提升學(xué)生綜合能力和教學(xué)目的。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)教師集體備課積極性的提高

教師集體備課，是指將教師集中在一塊，進(jìn)行團(tuán)體備課活動(dòng)，主要以建立備課組的方式展開(kāi)，比如，建立數(shù)學(xué)組，組織數(shù)學(xué)教師為一組，然后實(shí)施備課，通過(guò)對(duì)備課任務(wù)進(jìn)行分解，并對(duì)教材和教學(xué)大綱進(jìn)行研讀，基于教育安排和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)組的教師實(shí)施備課。本來(lái)讓教師開(kāi)展集體備課模式，是為了使各班的教學(xué)進(jìn)度得到良好協(xié)調(diào)，以此使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的教學(xué)能力得到提升，但是在實(shí)際備課過(guò)程中，有很多教師由于種種原因，對(duì)集體備課缺乏積極性，因此無(wú)法有效達(dá)到集體備課活動(dòng)的效果。如今的網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展集體備課模式，可以使備課人員的積極性得到有效提升。

利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)提升備課教師參與活動(dòng)興趣的方法有很多，如：

1.將備課人員集中到一起，并進(jìn)行分工備課，這樣可以為備課教師提供一個(gè)舒適、放松的備課環(huán)境，然后借助網(wǎng)絡(luò)，詳細(xì)分解集體備課的流程、步驟，并將具體任務(wù)分化到不同的教師身上，然后組合各個(gè)教師的方案。

2.憑借網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展備課。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)施視頻會(huì)議，以此展開(kāi)備課工作，這樣可以使教師的備課工作不受時(shí)間和空間的限制，或者，教師也可以通過(guò)文字聊天的方法來(lái)進(jìn)行集體備課，這樣便可以使集體備課的效率得到極大提升，不但可以使教師的正常生活和本職工作影響得到減少，還能促進(jìn)備課人員積極參與活動(dòng)。

3.對(duì)備課組長(zhǎng)巡查予以建立。依據(jù)備課中具體的人員數(shù)量來(lái)安排組長(zhǎng)人數(shù)，在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)備課的同時(shí)，通過(guò)組長(zhǎng)監(jiān)督組員，可以使備課人員的參與積極性得到確保，從而讓其對(duì)自己的備課任務(wù)進(jìn)行完成。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)教師集體備課機(jī)制的健全

要想完善小學(xué)集體備課，就需要對(duì)備課機(jī)制予以健全，以此保障改進(jìn)策略的提出和實(shí)施。健全集體備課機(jī)制的方法有以下幾種：

1.對(duì)教師培訓(xùn)機(jī)制予以構(gòu)建。由于有些教師可能不是非常了解集體備課，所以，對(duì)備課人員實(shí)行有關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)和補(bǔ)充，可以促進(jìn)其對(duì)集體備課優(yōu)勢(shì)的了解，以此緩解其抵觸心理，從而促進(jìn)備課效率和水平的提升。

2.對(duì)學(xué)生參與機(jī)制進(jìn)行構(gòu)建。因集體備課是整個(gè)小學(xué)年級(jí)教師的備課，這樣就會(huì)忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)因素，所以，可以在各年級(jí)各班中挑選一些具有代表性的學(xué)生參加到備課過(guò)程中來(lái)，通過(guò)讓其提出自身的意見(jiàn)和看法，可以為教師的備課提供參考，這樣便可以充分考慮到學(xué)生的真實(shí)情況。

3.對(duì)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制進(jìn)行建立。這樣可以促進(jìn)備課組長(zhǎng)做好自身的監(jiān)督工作，通常，擔(dān)任組長(zhǎng)的人員都是一線教師，其具有更加權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)能力，所以，讓其做好職責(zé)工作，可以促進(jìn)備課教師更為認(rèn)真和積極地參與到集體備課中來(lái)。

4.構(gòu)建獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，這是指表彰表現(xiàn)突出的個(gè)人或方案優(yōu)秀的備課小組，評(píng)選按照方案本身的質(zhì)量或教師在備課中的表現(xiàn)實(shí)施。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)教師集體備課內(nèi)容的豐富

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，農(nóng)村小學(xué)教師的集體備課內(nèi)容的方式可以得到明顯的豐富。借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行集體備課，不但可以對(duì)空間和時(shí)間的集合特點(diǎn)進(jìn)行改變，還可以對(duì)豐富的備課資料進(jìn)行搜集。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有資源豐富的優(yōu)勢(shì)，可以為備課人員提供更多優(yōu)秀的備課方案。網(wǎng)上有很多專業(yè)人員和優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的備課方案以及資料，通過(guò)讓備課教師進(jìn)行借鑒，或讓學(xué)校對(duì)有關(guān)的資料庫(kù)進(jìn)行購(gòu)買。同時(shí)，在借鑒備課資料時(shí)，教師應(yīng)將學(xué)生的具體情況、學(xué)校特色和課程內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這樣便可以使備課方案可以得到有效落實(shí)。此外，不要過(guò)于嚴(yán)格限制課程的流程，應(yīng)注重課程內(nèi)容，將流程設(shè)計(jì)予以一定簡(jiǎn)化，以此發(fā)揮教師和學(xué)生的作用，使其能動(dòng)性得到加強(qiáng)，從而提高課堂趣味性和實(shí)效性。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，集體備課有了很大的改變和進(jìn)步，但同時(shí)，也需要對(duì)各地的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，以此促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下集體備課活動(dòng)的更好開(kāi)展。特別是對(duì)農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，還具有不夠完善的硬件和軟件條件，因此在開(kāi)展備課活動(dòng)時(shí)，要注重循序漸進(jìn)，以此充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在集體備課中的作用。