對小學音樂教育現(xiàn)狀的思考

趙佳易

（安徽省合肥市包河區(qū)外國語第一實驗小學，安徽 合肥）

教師對于音樂教學的方式，不應該是一成不變、墨守成規(guī)的。而縱觀小學音樂教育，大多是過分追求教學知識，注重成果，而完全忽略了對學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，失去了音樂教育本身的意義。

一、目前小學音樂教育存在的問題

1.過分注重教學成果

在小學教育中，很多老師認為，音樂教育就是一種簡單的教授過程，甚至簡單地認為只要把學生教會就行，無所謂是否理解，更無所謂學生對于音樂的感受，更有老師認為，小學生的音樂素養(yǎng)會在反復的技能訓練中慢慢形成，這些過于片面的理解對于音樂的教學造成了極大的阻礙，使教師過分重視教學知識，嚴重影響了學生的全面發(fā)展。

曾有音樂老師講述發(fā)生在他的音樂課堂上的教學事件，當時她在課上請學生欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，當一曲“化蝶”結束后，老師詢問學生感受到了什么？這是一個什么樣的故事？結果一位學生毫不猶豫地回答：“這是梁祝，這是兩個人在愉快地玩耍。我感覺他們很快樂！”當時引得哄堂大笑，也使老師尷尬無比。眾所周知,《梁?！肥且粋€纏綿悱惻的愛情故事，也是一個不折不扣的悲劇。而對于這位學生的言論，老師沒有進行適當?shù)囊龑?，只是草草請學生再聽一遍后就直接下課了，完全沒有起到教育和引領的作用。這看起來似乎是一個笑話，不過也從側面說明了在不少小學音樂教師的心里，技能很重要，音樂的審美和鑒賞這些都不太重要。

2.教育方法模式化

一般的音樂教師一上課就是聽音樂，接著就是發(fā)聲練習，接著就死板地帶著孩子們不停地重復歌曲，一直到把這首歌學會為止。他們的教學理念就是不停地重復，他們認為重復就是記憶。根本不去和孩子們解釋這是一首什么樣的歌曲，在表達什么，基于什么樣的背景創(chuàng)作了這首歌等，更遑論給孩子們講一下這個歌曲背后的故事了。很多的教師就是沿用這個模式走到今天的，這樣簡單、易控、還不容易出錯，并且對外來說，這樣也更利于教師向別人展示自己的教學成果，炫耀自己獲得的成績。殊不知，這樣完全堵塞了孩子們求知的欲望，忽視了孩子們對于音樂的理解和感受，使他們覺得音樂就是一個死板的學科，就是一種簡單的重復，極大地損害了學生對音樂的興趣。

3.教師專業(yè)技能不足

一個專業(yè)技能強但缺乏教學能力與方法的老師，一定不是一個好老師，而一個教學能力強專業(yè)能力一般的老師則有可能成為一個優(yōu)秀的教師。當然，教師的個人技能水平越高，技能范圍越寬，對于教學就越有幫助。對于音樂教育，我們不是為了教育出一批有著音樂專長，將來以音樂為生的學生，而是為了教育出一批具備音樂基本素質(zhì)、懂得鑒賞、對音樂有著美好感受的學生，我們希望學生將來可以喜歡音樂，體會音樂中的喜怒哀樂，體會它的美好，讓美好的音樂伴隨他們一生。

二、解決關于當前小學音樂教育問題的方法

1.開展多元化教育，提高學生的興趣

教師應該多注重學生的素質(zhì)教育，擺脫原來思想僵化的模式，積極拓展自己的思維，與時俱進，從多方面培養(yǎng)學生的能力，不能只注重教育成果，從而忽視了學生其他方面的發(fā)展。要多使用各種多媒體課件，采取多元化的方式教育學生，培養(yǎng)學生各個方面的素質(zhì)，積極倡導學生的全面發(fā)展。

2.打破局限，提倡全面教育

教學方式要學會靈活多變，不能死板硬套，更不能進行模式化教育，應該試著激發(fā)學生的興趣，使他們可以自發(fā)參與進來。音樂教育不能只固守在教會學生音樂技能上，而應該走出來，拋棄原來的音樂課只是教唱歌的陳腐觀念，而代以欣賞歌曲、器樂、歌唱三者并重的音樂教育結構，以學生對音樂的感受為主導意識，積極調(diào)整教學方案。使學生對音樂有更加直觀的美好感受。課內(nèi)外應多聽一些民族歌曲、帶有地方特色的樂器演奏、國內(nèi)外名曲等，開闊學生視野，增加學生的見識，提高學生的整體音樂素養(yǎng)。

3.提高教師自身的能力

教師應積極提高自身的專業(yè)技能，增加自身對音樂各方面的涉獵，認真研究教學方法，吸收好的教學經(jīng)驗，懂得借鑒和學習別人的成果，要對教學過程中一些不恰當?shù)牡胤竭M行反思，要善于捕捉自己在教學過程中發(fā)生的教學事件、存在的問題，要養(yǎng)成研究這些問題的意識，不斷地改進自己的不足，提高自身的專業(yè)水平和教育水平。

隨著時代的不斷發(fā)展，小學音樂教育作為基礎教育，在整個教育體系中起著承上啟下的作用。而在培育小學生正確的認知音樂過程中，教師要教會學生深入地了解音樂進而使他們自覺地走進音樂，通過音樂的美來學會享受音樂，應該拋棄那些陳舊的思想，實現(xiàn)音樂教育的多元化發(fā)展，拓展音樂中的新天地，使音樂教育可以與時代共同發(fā)展，與世界音樂文明交流同步，才能實現(xiàn)我國小學音樂教育的最終目標。