如何創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)方法

薛艷梅

（靈石縣第五小學(xué)，山西 靈石）

在小學(xué)英語教學(xué)中，小學(xué)英語教師依據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，進(jìn)而使他們可以牢固地掌握單詞和詞組，并能在相應(yīng)的語境中流利地使用英語表達(dá)自己的觀點，從而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力。

一、巧創(chuàng)游戲情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生年紀(jì)小，天生愛玩。小學(xué)英語教師可以巧妙地將教學(xué)知識融入游戲，從而讓學(xué)生在游戲的過程中，熟練地鍛煉自己的口語能力。與此同時，教師要選擇難易得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容開展游戲教學(xué)，從而提高整體的英語教學(xué)水平。

比如，在講授外研版三年級上冊時，為了讓學(xué)生更熟練地掌握方位介詞的使用方法，我創(chuàng)設(shè)了游戲情境。具體操作如下。首先，朗讀方位介詞。我會在本單元和以前學(xué)過的舊知識中尋找表示方位的介詞，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，從而為下一步玩游戲打下單詞基礎(chǔ)。其次，介紹游戲規(guī)則。這個游戲需要兩個人的配合。其中一個人負(fù)責(zé)指揮，另一個人負(fù)責(zé)尋找。而負(fù)責(zé)尋找的人的眼睛是被蒙住的，因而這就要求此人認(rèn)真聽指揮的人的英語發(fā)音，從而準(zhǔn)確地找到需要的東西。而規(guī)定時間為2分鐘，用時最少的小組每人會得到一根漂亮的圓珠筆。再次，巡場指導(dǎo)。我會在學(xué)生玩游戲的過程中維護(hù)課堂的秩序并對學(xué)生的疑問及時解答。我截取其中一段對話介紹。小華和小明上場玩游戲。小華負(fù)責(zé)指揮，而小明負(fù)責(zé)尋找。他們要找的東西是尺子。XiaoHua—Put your hand on the desk ！ XiaoMing—Ok，I do it！XiaoHua—Move your hand to the left！ XiaoMing—It is a book！XiaoHua—Ok！Open the book ！Be careful！The ruler is in the book！我通過創(chuàng)設(shè)游戲情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的聽力和語言表達(dá)能力，進(jìn)而提升整體的教學(xué)水平。

二、小組合作教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小組合作法可以將每個學(xué)生掌握的知識綜合到一起，從而得出最佳的方案，進(jìn)而增強學(xué)生的合作意識，促進(jìn)學(xué)生英語知識的提升。與此同時，教師要適時地巡場解決小組合作中的問題，從而保證整體教學(xué)高效地進(jìn)行。

比如，在講授外研版四年級下冊Animal時，我運用小組合作法。具體操作如下。首先，安排學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的英語單詞和詞組，為下一步的小組合作奠定英語基礎(chǔ)。其次，劃分小組。我會遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則并依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和性格特點對學(xué)生進(jìn)行分組，并在組中分別設(shè)置發(fā)言員、記錄員和小組長。再次，設(shè)定討論目標(biāo)。小組成員共同商定描述的動物。而小組成成員可以詳盡地描述小動物，也可以和臺下的學(xué)生互動。此外，巡場觀察。我會巡場并觀察學(xué)生的討論情況，并適時地幫助小組解決討論中的問題，從而保證整體小組討論的高效進(jìn)行。最后，實施獎勵。我會獎勵給表演最優(yōu)秀的小組每人一個小筆記本。我截取其中一段介紹。演講者叫小明。他介紹的小動物是小狗。XiaoMing—I like dog.Bone is its favorite food.Its nose is very clever！It is man’s best friend.What does“l(fā)ucky dog”meaning in Chinese？Do you know？小華積極地回答：“幸運兒！”XiaoMing—You are right！我通過小組合作教學(xué)法使得學(xué)生之間可以相互交流，相互學(xué)習(xí)，從而提高整個課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、巧用多媒體教學(xué)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度

多媒體教學(xué)以其特有的直觀性受到廣大小學(xué)英語教師的喜愛。小學(xué)英語教師可以通過圖片、聲音和視頻等方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度。此外，教師也可以將自身的教學(xué)特點融入多媒體教學(xué)中，從而提升英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

比如，在講授“比較級”這個知識點后，我從測試學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)有很大一部分同學(xué)分不清比較級和最高級的形式。因而我運用多媒體并結(jié)合自身的教學(xué)特色進(jìn)行教學(xué)。具體操作如下。首先，介紹內(nèi)容。我講解的是“small”的比較級和最高級。其次，我運用多媒體展示一只身高為1.5米的狗（我會在圖上表明狗的身高），并詢問學(xué)生：“這只狗多高？”小琪答道：“1.5米！”接著，我又展示了一只1.0米的狗，便問道：“這兩只狗哪一只小一點？”小時答道：“后面的這只！”我順勢說道：“這兩只狗比大小，你們看一下‘小’這個單詞的寫法S-M-A-L-L-E-R你們注意到了嗎？比較級是兩個對象對比，而在原級的基礎(chǔ)上加了兩個字母！”接著，我又出示了第三張圖片，上面有一只身高0.5米的狗。我接著詢問：“現(xiàn)在哪一只狗小？”小涵回答：“最后一只！”我微笑說：“很好！同學(xué)們注意看，當(dāng)對比對象為三個或是三個以上時就有最高級，注意寫法！它是在原級的基礎(chǔ)上加三個字母！”我運用多媒體教學(xué)法，讓學(xué)生非常直接地辨別出易錯點，從而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

創(chuàng)新小學(xué)英語的教學(xué)方式可能有多種多樣，但每位小學(xué)英語教師必須從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)造有趣的英語教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們使用英語的熱情，鍛煉其英語表達(dá)能力，從而提升整體的英語教學(xué)質(zhì)量。