多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合策略探析

李蓮容

（四川省攀枝花市第二小學(xué)教育集團(tuán)炳草崗學(xué)校 ）

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)工作中，需合理使用多媒體技術(shù)，制定完善的教學(xué)方案，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握能力，在理解小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的情況下，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文思維空間與能力，全面開(kāi)展多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合教學(xué)工作，以此優(yōu)化教學(xué)工作模式。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，利用科學(xué)的教學(xué)方式解決小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)工作方式。對(duì)于多媒體技術(shù)而言，可以收集文字?jǐn)?shù)據(jù)與圖像等，制作教學(xué)課件，且在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，可豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情境，利用動(dòng)態(tài)化的圖像等開(kāi)展教學(xué)工作，提升整體教學(xué)工作的可靠性與有效性。且在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以使用多媒體技術(shù)方式，創(chuàng)建全方位的教學(xué)管理體系，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在增強(qiáng)小學(xué)生好奇心理主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行全面的了解，合理使用多媒體技術(shù)方式實(shí)施教學(xué)工作，解決小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題，利用多媒體技術(shù)的結(jié)合分析方式，更好的應(yīng)用語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言與文字等開(kāi)展教學(xué)工作。在此期間，教師需明確多媒體技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能與優(yōu)勢(shì)，在抽象展現(xiàn)客觀教學(xué)內(nèi)容的情況下，能夠創(chuàng)建良好的教學(xué)模式，以此形成小學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)模式。同時(shí)，教師使用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，合理使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)方式制作教學(xué)課件，在創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的情況下，能夠營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)氛圍中更好的使用圖像與文字等方式開(kāi)展教學(xué)工作，使得學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中。

三、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維情感

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師應(yīng)樹(shù)立正確的觀念，合理使用多媒體技術(shù)方式培養(yǎng)學(xué)生的思維情感，在教學(xué)工作中，制定完善的教育方案，提高學(xué)生的語(yǔ)文思維情感能力，以此優(yōu)化教學(xué)模式。在使用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，需充分發(fā)揮先進(jìn)技術(shù)的積極作用，從科學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，注重學(xué)生的感情發(fā)展情況與心理狀況，在合理使用多媒體技術(shù)制作課件的情況下，陶冶學(xué)生的思維情感，在產(chǎn)生教學(xué)共鳴的情況下，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在使用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，需創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)建良好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)[1]。

四、拓寬學(xué)生思維空間

小學(xué)語(yǔ)文教師在使用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，需拓寬學(xué)生的思維空間，加大教學(xué)管理力度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)工作內(nèi)容與體系，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。一方面，小學(xué)語(yǔ)文教師需合理使用圖像方式與動(dòng)畫(huà)方式等開(kāi)展教學(xué)工作，在動(dòng)態(tài)化教學(xué)的情況下，創(chuàng)建直觀且生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的感受。另一方面，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)期間，教師應(yīng)根據(jù)多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)與要求，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與模式，合理培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于多媒體技術(shù)而言，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)樹(shù)立正確的觀念，更好的開(kāi)展教學(xué)整合工作，通過(guò)合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，以此優(yōu)化教學(xué)工作模式與內(nèi)容，全面提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作效率與質(zhì)量[2]。

五、提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

小學(xué)語(yǔ)文教師在使用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，需全面提升課堂教學(xué)效率，加大教學(xué)管理力度，充分發(fā)揮先進(jìn)多媒體技術(shù)的積極作用。

1.創(chuàng)建情景導(dǎo)入教學(xué)模式

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，需創(chuàng)建情景導(dǎo)入教學(xué)模式，利用圖片與文字等創(chuàng)建真實(shí)情景，使得學(xué)生更好的理解小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)。一方面，在導(dǎo)入教學(xué)情境的過(guò)程中，需激發(fā)小學(xué)生的興趣與好奇心，使得學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。且在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師應(yīng)創(chuàng)建合理的教學(xué)模式與教育體系，在科學(xué)教學(xué)的情況下，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作效率與質(zhì)量，滿足當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展需求。另一方面，小學(xué)語(yǔ)文教師在工作中，應(yīng)將多媒體技術(shù)融入教學(xué)工作中，使用音樂(lè)與視頻等方式，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)建多元化的教學(xué)模式與體系，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[3]。

2.提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性

小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)將多媒體技術(shù)作為主要的內(nèi)容與目的，創(chuàng)新教學(xué)方式與內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)技術(shù)與工具等，協(xié)調(diào)教學(xué)工作之間的關(guān)系，以此發(fā)揮整合教學(xué)工作的積極作用。在此期間，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)利用科學(xué)的教學(xué)方式，直觀的顯現(xiàn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用模式，指導(dǎo)小學(xué)生相互交流與協(xié)調(diào)，在小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠總結(jié)語(yǔ)文知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此提高整體語(yǔ)文教學(xué)效果[4]。

3.充分發(fā)揮多媒體技術(shù)作用

小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)制定完善的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，協(xié)調(diào)各方面教學(xué)工作之間的關(guān)系，開(kāi)展多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合工作，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的積極作用，優(yōu)化教學(xué)管理模式。且在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，提升整體教學(xué)工作效率與質(zhì)量[5]。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教師在使用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)建合理的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)建合理的教學(xué)體系，全面優(yōu)化教學(xué)工作模式，且在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與興趣，提高整體教學(xué)效果。

[1]劉露露.多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用[J].讀與寫(xiě)（上,下旬）,2016(16):132.

[2]高慶豐.多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合[J].魅力中國(guó),2015(42):37-37.[3]劉菊林.多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的巧妙融合及應(yīng)用[J].未來(lái)英才,2017(8):9.

[4]丘紅慧.小學(xué)語(yǔ)文字詞句段教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合[J].廣東教育（綜合版）,2014(12):42-43.

[5]曾燕春.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].作文成功之路（上旬）,2017(10):75.