自然拼讀法在小學英語教學中的實施

崔煥然

（丹東市實驗小學 遼寧丹東 118000）

引言

經濟全球一體化逐步加深，在小學英語的教學中，無論是課本，還是老師的教學方法都發(fā)生了翻天覆地的變化。在英語教學中，單詞的難度加大，單詞量比課改以前也有了明顯的增加。在小學時，學生第一次學習英語，即第一次接受一門新的語言課程，學習起來不免有些吃力，而學習英語的良好方法，不僅可以讓小學生更快速的學習，而且還可以提高小學生學習英語的興趣。本文將主要講述自然拼讀法的好處以及自然拼讀法在小學英語教學中的應用。

一、自然拼讀法的概念

所謂自然拼讀法就是指，利用英文字母與每個字母相對應的發(fā)音結合起來，從而對單詞進行正確的發(fā)音。自然拼讀法教學是將26個英文字母組合成為一個新的單詞，而這個新的單詞的每個字母都會有相對應的發(fā)音，發(fā)音的音節(jié)共計四十四個，老師的任務就是把每個音節(jié)所對應的字母有哪些，教給學生，幫助小學生記憶單詞，同時教會小學生四十四個音節(jié)的應用，使學生在以后的英語學習中，看到一個新單詞，可以快速的拼讀，在聽到某個單詞時，也可以快速完整的寫出這個單詞。[1]

二、具體益處分析

1.及時發(fā)揮漢語拼音的正遷移作用

小學生在學習英語之前，已經掌握了對漢語拼音的讀與寫能力，所以在運用自然拼讀法進行小學英語教學中，老師便可以讓學生意識到漢語拼音中較多發(fā)音和英語發(fā)音完全相同的特點，培養(yǎng)學生的正遷移作用。比如：英語輔音發(fā)音和漢語拼音中聲母發(fā)音相似度極高，漢語拼音中的“ao”和英語讀音中的“/au/”就一樣。因此實際小學英語教學中，老師要善于運用自然拼讀法中的正遷移作用，幫助學生更輕松的學習英語課程。

2.及時避免國際音標學習中形成的誤差

國際音標和自然拼讀法的音標運用的都是音素教育法，但國際音標不同于自然拼讀法的音標數(shù)量，前者數(shù)量多達48個之多，后者僅有44個，能及時將字母組合在一起，學生需要做的只是記憶英文字母即可。這樣的自然拼讀法教學方式能有效避免國際音標學習中形成的各種誤差。因為學生掌握了此種學習技巧之后，就可以不再停留于運用音標學習單詞中，可以減少學生的學習內容與負擔。因此，只要老師對自然拼讀法運用的合理與到位，就能夠完美地替代國際音標，確保不會再出現(xiàn)任何的英語學習誤差。

3.及時提高小學英語教與學效率

通過相關英語教育研究發(fā)現(xiàn)，自然拼讀法適應于各階段的英語學習，更適合各階段的人群學習，可以說是幫助英語學習者學習和記憶的最好方式。將自然拼讀法運用到小學英語教學中，學生只有在完全掌握字母發(fā)音時，學習單詞時就不會再出現(xiàn)任何的模仿發(fā)音情況，看到任何陌生的單詞都可以準確地將之讀出來，可以說能有效提升學習效率。同時掌握了英語單詞的讀音和拼寫關系后，就可以使學生自身的英語聽、說、讀、寫能力得到有序提升，也可以說能達到樣樣精通的目的。所以當學生的英語學習效率提升時，自然英語教學的效率也能得到完美提升。

三、自然拼讀法在小學英語教學中的應用

1.在拼讀教學中的運用。在小學英語拼讀教學中運用自然拼讀法，能夠為學生的單詞學習奠定一個堅實的基礎，使得學生英語學習更加的扎實。拼讀教學中最重要的因素就是見詞讀音。只要學生掌握一些基本的拼讀方法和拼讀技巧后，他們在拿到一個陌生的詞匯時，也能夠準確無誤的大聲的朗讀出來。英語中單詞的讀音大部分都是從兩個音的拼讀開始的。

2.在字母和字母組合拼讀教學中的運用。自然拼讀法在小學英語教學中的運用，一個重要的基礎就是學生能夠熟練、準確的掌握不同的字母和字母的組合。小學英語教學中，字母的音主要是元音和輔音。元音主要包括短元音（a、e、i…）、長元音（ie、ee、ai…）以及其他的元音（oi、or、er…），而輔音則包括單輔音（k、d、p…）和輔音字母組合（th、sh、ch…）這兩個部分。學習的順序往往是先輔后元。這樣安排的一個最大的原因就是考慮到輔音和漢語拼音的讀音很想，學生學起來會比較的簡單和輕松，容易樹立學生英語學習的自信心。教師要認真的貫徹自然拼讀法的教學理念，在學習的過程，有意識的從最基本的開始訓練學生的拼讀。然后在提高拼讀的難度，將不同的字母進行組合，來深化學生的拼讀學習，切實提升學生的拼讀水平。[2]

3.在閱讀教學中的運用。如果僅僅將自然拼讀法運用到單詞學習上，是遠遠不夠的，長此以往會給學生造成一個錯誤的認識：英語的學習只有單詞的學習，會大大挫傷學生的英語學習積極性。因此，還需要教師在進行小學英語教學時，對教學的內容進行合理安排，除了學習字母和單詞外，還可以進行適當?shù)拈喿x訓練。小學階段的英語閱讀學習主要是指在圍繞單詞和句子進行簡單的拓展，注重循序漸進，要符合小學生的英語學習水平。閱讀學習會盡力這樣的嚴格過程，首先是對單詞的拼讀和掌握，其次是熟練遇到句子，最后是能夠對簡單的小故事的進行閱讀。自然拼讀法在單詞教學中的運用，使得學生能夠熟練的掌握和記憶單詞，能夠對單詞進行一個靈活的認讀。再次基礎上，教師再以自然拼讀法進行相應的指導，學生就可對簡單的英語句子進行朗讀。在這個拼讀的過程中，學生對閱讀的內容會有一個整體的把握，會體驗到英語閱讀的樂趣，這樣能夠激發(fā)他們更加強烈的英語學習動機。所以，英語教師可以將自然拼讀法靈活的運用到閱讀教學中去，使得學生的英語學習上升到另外一個高度，切實促進學生英語學習水平的提升。

結語

在小學英語教學上，自然拼讀法能夠發(fā)揮出很大的作用，它符合當下小學生的學習特點和興趣，在小學生英語學習的單詞記憶和英語口語的提高上有重要作用，能夠幫助英語教學取得更好的效果，為小學英語基礎水平奠定更厚實的基礎，小學英語教育者應該運用好這個方法，并不斷改善其在應用中出現(xiàn)的問題，將其不斷完善優(yōu)化，使其發(fā)揮出最大價值。

[1]王成美.自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用[J].文學教育（下），2016，（11）：107.

[2]陳梅霞.“四個注重”提高自然拼讀法在小學英語教學中的有效應用[J].學周刊，2016，（30）：128-129.