靜下心來做教育

楊春林

（山東省菏澤市定陶區(qū)第二實驗中學(xué)，山東 菏澤）

從1994年參加工作至今已24年。24年，在這段不長也不算短的時光里，在這段人生最美好的光陰中，我已從一個剛走出校門的年輕教師，經(jīng)歷了成功的喜悅，失落的痛苦，在成長的陣痛中艱難而曲折地走向了成熟。

參加工作以來，我學(xué)習(xí)、嘗試過各種先進的教學(xué)模式和方法，也見識了自素質(zhì)教育實施以來學(xué)校的波折起伏、風(fēng)云變幻。我從中得到了很多啟示，學(xué)到了很多優(yōu)秀的方法，使自己的課堂更充實、更靈活、更有效。但直到今天，我始終感到課堂教學(xué)模式改革仍停在“淺水區(qū)”。大部分教師對改革態(tài)度不積極，面對改革，腦中一片空白，手忙腳亂。面對目前各種眼花繚亂、眾說紛紜的模式和經(jīng)驗，我認為作為教師，不能亂了心性，迷了方向，應(yīng)該更加務(wù)實，多思考，多研究，多吸收，多甄別，真正靜下心來做教育。

一、教育是有規(guī)律的。一定要遵循教育規(guī)律，不折騰，不懈怠，不抱怨，既不可拔苗助長，也不可閉關(guān)自守

所謂“十年樹木，百年樹人”，說明教育孩子是個慢功夫，既需要老師的耐心、細心、愛心，同時還需要我們能靜下來，細細揣摩，深層次地思考教育的規(guī)律和方法。要練就樂度寂寞的能力，要承受“青燈長伴苦行僧”般的孤獨，像護理一棵樹一樣澆水、施肥、修剪枝杈，一步步把它扶正，使它挺拔，長成一棵筆直的參天大樹。這個過程需要慢、靜。在教育的過程中，也不可瞎折騰，一會兒“強調(diào)管理”，一會兒“強調(diào)師愛”。今天強調(diào)說教，明天強調(diào)信任，忽左忽右，毫無章法。有道是“將不穩(wěn)，則軍心自亂”。教師應(yīng)認準(zhǔn)一個方向，找準(zhǔn)一個目標(biāo)，不懈怠地走下去，“靜待花開”。

二、教育不應(yīng)追風(fēng)，盲目地照抄照搬，而應(yīng)根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、教師的情況從實際出發(fā)，努力做適合自己學(xué)校學(xué)生的教育

現(xiàn)在，許多學(xué)校的管理者和教師，見到一種教學(xué)模式和管理方法，不假思索，不細心論證，就盲目地拿到自己學(xué)校使用。殊不知，土壤不同，生長環(huán)境不同，莊稼的長勢也不一樣。等到發(fā)現(xiàn)照搬照抄的方法不適合自己，再想回去重新選擇道路時，工作上就已經(jīng)遭受了損失，有時要經(jīng)過很長一段時間才能彌補。所以，面對各種先進的模式和方法，要細心論證其可行性，細細觀察與學(xué)校實際是否相符。要會繼承、會吸收、會融合、會改進。要在繼承中吸收，在吸收中改進，在改進中提高。萬不可盲目追風(fēng)，盲目崇拜。要把傳統(tǒng)的實實在在的東西保留下來，與先進的、可以借鑒的理念結(jié)合起來，走真正屬于自己的路。

三、教育需要教育者靜下心來反復(fù)思考，多嘗試、多探索、多改進、多創(chuàng)新

“教無定法”，適合學(xué)生的方法就是最好的方法。所以，在平常的教育實踐中，教師要注意針對自己的課堂和管理，多反思，多總結(jié)，在學(xué)中改，在改中進。反思自己多年的教學(xué)和管理，都是這樣一步步探索著、改進著走過來的。每一位老師只要自己能靜下心來善于思考，都會有自己獨特的思路。目前，我嘗試使用的“一幫一”的學(xué)生幫扶模式和“以題引知識”的復(fù)習(xí)模式，自認為還可以，我會堅持不懈地走下去。我始終認為，認準(zhǔn)的路就一定要持之以恒地走下去，不管多艱難，有多少磨難和挫折，就像現(xiàn)在我校正在進行的閱讀和撰寫隨筆活動。

四、教育還需要我們守住良心，有敬畏之心

孩子的教育是沒有回頭路的，過去了，就永遠回不來了。所以，作為教師，要能守住良心，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，全身心投入，力爭把他們培養(yǎng)成為有用的人、有才的人。同時，還要以敬畏之心做教育。面對這個神圣的工作，稍有不慎就會影響幾十個甚至上百個孩子，會造成不可挽回的損失。所以，要以“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰”的心態(tài)去敬畏教育，以高尚的情懷和大愛之心去教自己的孩子，珍惜工作。

教育是實實在在的工作，來不得半點虛假和應(yīng)付。讓我們牢記“立德樹人”的育人目標(biāo)，潛下心來做研究，靜下心來做教育，真正使自己成為受人尊重的老師。