如何提升初中歷史中國古代史的教學(xué)效率

楊南婭

（貴州省安順市普定縣二中，貴州 普定）

我們在中國古代史的教學(xué)過程中，采用趣味歷史教學(xué)導(dǎo)入、展示歷史文物照片、開展歷史人物專題學(xué)習(xí)活動的方式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中，顯著提升了學(xué)習(xí)效率。通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)生可以在中國古代史的學(xué)習(xí)過程中更加深刻地認(rèn)識我國古代的燦爛歷史文化，從而由衷地產(chǎn)生民族自豪感，進(jìn)而讓學(xué)生更加熱愛祖國，熱愛我國的歷史文化。

一、為學(xué)生進(jìn)行趣味歷史教學(xué)導(dǎo)入，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中國古代史的教學(xué)過程中，我們在課程教學(xué)范圍的框架下充分借鑒影視作品，為學(xué)生剪輯制作了豐富、有趣、生動的歷史教學(xué)導(dǎo)入視頻，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的引領(lǐng)下，更為主動地學(xué)習(xí)歷史，有效提升了教學(xué)效率。

例如，我們在《三國鼎立》一課的教學(xué)中，根據(jù)電視劇《三國演義》的內(nèi)容，為學(xué)生剪輯制作了一部時長為5分鐘的教學(xué)導(dǎo)入短片。短片中以蜀國的五虎上將“關(guān)羽、張飛、趙云、馬超、黃忠”為主角，展現(xiàn)了關(guān)羽溫酒斬華雄、張飛大戰(zhàn)張郃、趙云長坂坡救主、馬超大戰(zhàn)許褚、黃忠怒斬夏侯淵的精彩片段。學(xué)生在觀看了教學(xué)導(dǎo)入視頻之后，紛紛對三國時期那一段動蕩的歷史提起了學(xué)習(xí)興趣，在之后的主體課程學(xué)習(xí)中認(rèn)真學(xué)習(xí)，有效提升了教學(xué)效率。

二、為學(xué)生搜集展示歷史文物照片，讓學(xué)生見證我國古代文明

在我國的歷史文明中，歷史文物是我國歷史文明的佐證，標(biāo)志著我國歷史上工藝水平的高超與歷史發(fā)展的輝煌，展現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧。我國古代的歷史文物，無論是我國歷代的國畫，商周時期的青銅器，還是唐代的唐三彩，抑或是宋、元、明、清時期的瓷器，都展現(xiàn)出了巧奪天工的藝術(shù)造詣和高超的工藝水準(zhǔn)。我們在中國古代史的教學(xué)中通過互聯(lián)網(wǎng)搜集了眾多我國古代歷史文物的照片，為學(xué)生進(jìn)行近距離的展示，學(xué)生加深了對我國古代歷史文明的認(rèn)識與理解，充分感受到我國古代歷史文化的博大魅力。

例如，我們在《燦爛的宋元文化》一課的教學(xué)中為學(xué)生搜集了宋元時期國畫：《清明上河圖》《千里江山圖》《富春山居圖》，以及宋朝鈞窯瓷器、汝窯瓷器、哥窯瓷器，元朝的元青花瓷器的照片。讓學(xué)生通過觀賞文物照片切身感受燦爛的宋元文化。學(xué)生在觀賞文物照片的過程中，不由得被我國傳統(tǒng)文化的魅力所折服，學(xué)生直觀地見證了我國燦爛的宋元文化，有效提升了學(xué)習(xí)效率。

三、利用對歷史人物的專題學(xué)習(xí)活動提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在古代歷史的學(xué)習(xí)過程中，往往對于一些有特點(diǎn)的歷史人物較為感興趣。我們在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，組織特定歷史人物的專題學(xué)習(xí)活動，通過歷史人物材料的搜集與學(xué)習(xí)，詳細(xì)地了解了歷史人物相關(guān)知識；通過對歷史人物的辯論，培養(yǎng)了學(xué)生客觀、辯證地評價歷史人物的能力。

例如，我們在《蒙古的興起和元朝建立》一課的教學(xué)中，對成吉思汗這一歷史人物進(jìn)行了研究與辯論活動。首先，我們要求學(xué)生利用課下時間通過圖書館以及互聯(lián)網(wǎng)，搜集成吉思汗的相關(guān)資料。在課堂的專題學(xué)習(xí)活動之中，我首先引用毛主席詩詞“一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕”作為開場；之后，我們?yōu)閷W(xué)生介紹了成吉思汗姓孛兒只斤，名鐵木真，原是蒙古乞顏部首領(lǐng)，之后統(tǒng)一了蒙古各部，并讓學(xué)生根據(jù)自身搜集到的材料展開討論。在學(xué)生討論結(jié)束后，我們組織學(xué)生進(jìn)行辯論，辯論成吉思汗究竟是善于發(fā)動戰(zhàn)爭還是促進(jìn)民族融合的英雄，通過這次辯論過程，學(xué)生站在不同的角度評價成吉思汗的功過，最終為成吉思汗作出了公正的評價，使學(xué)生養(yǎng)成了客觀、辯證地評價歷史人物的能力。

總而言之，中國古代史是我們國家最為寶貴的歷史財富，我們要在中國古代史的教學(xué)中，充分帶領(lǐng)學(xué)生見證我國古代光輝燦爛的歷史文化，使學(xué)生自然地產(chǎn)生民族自豪感。為了提升中國古代史的教學(xué)效率，我們通過歷史教學(xué)導(dǎo)入、歷史文物照片展示與歷史人物專題學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下進(jìn)行了主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在我國古代的歷史長河中盡情遨游。我們運(yùn)用以上教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)習(xí)到了鮮活的、生動的中國古代歷史，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的歷史研究習(xí)慣，將會對學(xué)生的終身發(fā)展提供巨大助力。