試論初中道德與法治的生活化教學(xué)

趙 臻

（四川省自貢市江姐中學(xué)，四川 自貢）

一、生活化教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）創(chuàng)造了生動愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

王充有言：“譬猶練絲，染之藍則青，染之丹剮赤?！边@無疑強調(diào)了環(huán)境的重要性。同樣，學(xué)習(xí)環(huán)境只有是生動愉快、和諧融洽的，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與能動性，也才能提升學(xué)生的認識能力與理解能力。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么，教師應(yīng)如何創(chuàng)造呢？此時，教師若能在教學(xué)中積極使用生活化教學(xué)法，就有利于達到這樣的效果。這不僅可以營造生動愉快的學(xué)習(xí)氛圍，還可以點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，教師在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極地使生活化教學(xué)法與初中道德與法治教學(xué)緊密結(jié)合。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中道德與法治課是初中課程的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)以及正確的價值觀具有重要的意義。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的過程中往往會出現(xiàn)由于學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)熱情較為低下，而不能主動地參與到教師開展的教學(xué)活動之中的問題。如果這一問題得不到解決，那么，勢必會影響教學(xué)的有效性以及學(xué)生的健康成長。因此，解決這一問題刻不容緩。此時，教師若能在初中道德與法治教學(xué)中積極滲透“生活化”教學(xué)內(nèi)容，使生活化教學(xué)法與初中道德與法治教學(xué)有機結(jié)合，那么不僅有利于豐富教師的教學(xué)方法，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中道德與法治課的興趣。

二、生活化教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）聯(lián)系生活導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生動有趣的導(dǎo)入語能使學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動中。然而，教師在初中道德與法治教學(xué)中存在的問題之一是，所設(shè)計的導(dǎo)入語不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之所以出現(xiàn)這樣的問題，主要原因之一是教師沒有意識到導(dǎo)入語的重要性，也沒有對導(dǎo)入語進行精心設(shè)計。這樣一來，不僅不利于更好地開展道德與法治教學(xué)活動，還會降低教學(xué)的有效性。針對這一問題，教師若能主動地采用生活化教學(xué)法，精心設(shè)計生活化的導(dǎo)入語，不僅可以充分地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以為接下來的教學(xué)做好鋪墊。

例如，教師在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)改變世界》時，可以采用這樣的教學(xué)方法。教師可以這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，想必你們在生活中都上過網(wǎng)，下面，請你們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，或是一些生活現(xiàn)象，說一說你對網(wǎng)絡(luò)的認識。這樣的導(dǎo)入語不僅充滿了生活氣息，還打開了學(xué)生思維的閘門。于是，學(xué)生對此議論紛紛。有的學(xué)生說，我認為網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了很多便利，它讓我們的生活變得更加美好；有的學(xué)生說，有時候，爸爸出差在外，當(dāng)我想念他的時候，我就利用微信與爸爸進行視頻，這樣可以方便我們的交流與溝通，還能增進父子情感；還有的學(xué)生說……總之，教師在教學(xué)中通過讓學(xué)生聯(lián)系生活探討網(wǎng)絡(luò)的作用的方式導(dǎo)入新課，這不僅讓學(xué)生更好地、更快地進入教師開展的教學(xué)活動中，還能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，豐富道德與法治教學(xué)內(nèi)容

生動形象、精彩紛呈的課程導(dǎo)入只是完成了提升教學(xué)有效性的第一步，教學(xué)主體內(nèi)容才是教學(xué)的一個更加關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。初中道德與法治是一門源于生活又高于生活的課程，其內(nèi)容大都與現(xiàn)實生活有關(guān)。然而，教材中的有些案例不夠貼近初中生的實際生活，這種脫節(jié)不利于學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，也不利于學(xué)生從中受到啟發(fā)。針對這一問題，教師在開展初中道德與法治教學(xué)時，可以積極地營造有趣的生活化場景。

例如，教師在教學(xué)《師生交往》時，就可以采用這樣的方法。首先，教師向?qū)W生介紹如下生活場景：夏天來了，雷雨總喜歡在這個季節(jié)光臨人間。正如那句話所說，天有不測風(fēng)云。突然，天空中烏云密布，不一會，豆大般的雨點從天空中降落下來。當(dāng)雨漸漸變小時，大部分學(xué)生都陸續(xù)回家了。然而，教師考慮到雨天路滑，交通擁擠，并且趙××還是班里的一名殘疾學(xué)生，所以，教師親自把趙××送回家了。其次，等講完這個生活場景后，教師讓學(xué)生說一說自己的感受。于是，學(xué)生圍繞這個生活場景七嘴八舌地討論了起來。這樣的方法不僅使學(xué)生積極地發(fā)表自己的想法，還能豐富教學(xué)內(nèi)容。

總而言之，教師在開展初中道德與法治教學(xué)活動的過程中，通過設(shè)計生活化導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)生活場景，豐富教學(xué)內(nèi)容的方式，把生活化教學(xué)法與初中道德與法治教學(xué)進行充分結(jié)合，這樣不僅能為學(xué)生打開思維的窗戶，還能使初中道德與法治教學(xué)更加精彩。