新時期農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生評價的研究

趙振龍

（吉林省吉林市第十九中學(xué)，吉林 吉林）

新時期背景下的農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)評價是評價學(xué)生在實施過程中學(xué)習(xí)情況的一種方式。其倡導(dǎo)評價過程與教學(xué)過程的交叉與整合，評價主體與客體的互動與整合，可有效促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的積極反思，從而更好地掌握學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)終身可持續(xù)發(fā)展。

一、課堂教學(xué)中學(xué)生評價的原則

（一）主體性原則

課堂教學(xué)評價方法包括教師評價、學(xué)生自我評價和相互評價、學(xué)生與教師評價的互動等。教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)充分利用不同的評價方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、表現(xiàn)、發(fā)言、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行及時與適當(dāng)?shù)脑u價。教學(xué)評價不再是評價者對評價者的單向刺激反應(yīng)，而是評價者與評價者之間相互作用的過程。

（二）層次性原則

在教學(xué)中，教師應(yīng)該從多維的角度來評價學(xué)生的表現(xiàn)。評價應(yīng)準(zhǔn)確、全面，且要重視和關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括學(xué)生的責(zé)任感、自信心、進(jìn)取心和意志力，從而促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。當(dāng)然，在評價過程中，我們不僅要關(guān)心結(jié)果，還要關(guān)心過程。

（三）多樣性原則

評價是促進(jìn)教育和自我發(fā)展的有效途徑。在教學(xué)中，教師不僅要用自己的嘴巴表達(dá)自己，還要用自己的眼睛和手說話，用多種多樣的評價方法來促進(jìn)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的有效發(fā)展。在課堂上，教師的鼓勵語言、禮貌行為、仁慈的微笑、贊許的眼睛和豎起的拇指都是學(xué)生最基本的評價方法。

二、新時期農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有效評價的方法與策略

（一）方法多樣，有效激勵

新時期背景下，在農(nóng)村中學(xué)課堂上評價學(xué)生的方法有很多種，其中最常用的是語言法、動作法、評價表法、積分法、評分法、物質(zhì)獎勵法、自評法、互評法等。無論哪種方式，都要注意公平。評價激勵要重視評價的內(nèi)容充分準(zhǔn)確，有依據(jù)，要實事求是，防止評價虛假。除了語言動機(jī)外，情感動機(jī)和行為動機(jī)也是激勵的重要方式。一個充滿希望的眼神，一個親切的點(diǎn)頭，一個溫暖的微笑，傳達(dá)出的都是滿滿的鼓勵，這種“潤物無聲”的評價更具親和力，可以產(chǎn)生心與心的再互動，其作用大于隨意的言語表揚(yáng)。

（二）真情評價，語言豐富

在進(jìn)行評價時，教師要注意語調(diào)、表達(dá)和言語的協(xié)調(diào)，要真誠、感人。讓學(xué)生通過這些細(xì)節(jié)感受到老師的評價是真誠的，而不是形式上的。教師應(yīng)該是一個有責(zé)任心的人，自覺積累一些評價語言，結(jié)合自己的語言習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況不斷地進(jìn)行加工和創(chuàng)造，形成一個富有個性、即時評價的語言。這也對教師的評價藝術(shù)、自我素質(zhì)和教學(xué)機(jī)智提出了更高的要求。

（三）主體多元，共同參與

課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此對課堂教學(xué)的評價應(yīng)是學(xué)生評價和教師評價的兩個方面，實現(xiàn)評價的多樣化。

在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價，評價學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)過程，評價學(xué)生的知識掌握和應(yīng)用情況，評價自己的優(yōu)缺點(diǎn)等。教師要善于批判地分析自己，學(xué)會欣賞別人，提高自我反思能力，促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展。

（四）面向全體，重視個性

課堂教學(xué)評價必須面向全體學(xué)生的需要，不僅要注重頭腦敏捷，表達(dá)能力強(qiáng)，學(xué)生愿意發(fā)言，每一個學(xué)習(xí)小組，全班學(xué)生都應(yīng)成為教師關(guān)注的對象，學(xué)生才能飛得更高，跑得更快，讓更多的學(xué)生穩(wěn)定下來。一般來說，對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)該給予表揚(yáng)和鼓勵；對中等學(xué)生的評價要積極主動；對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要寬容；對于性格外向的學(xué)生，你可以說：“你勇敢地說出來”；對于敢于創(chuàng)新的學(xué)生，你可以說：“你的想法是獨(dú)特的和創(chuàng)新的”；對于勇敢的學(xué)生可以說：“嘗試一下，相信自己，老師知道你能做到！”在提問、表演、展示和提問過程中，教師應(yīng)自覺地向中等學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生傾斜，給他們提供更多的機(jī)會，為他們的表現(xiàn)提供合適的平臺。

評價有法，但無定法。教師只有不斷更新教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中反思，在反思中提高，評價才能屢評屢新，越評越精……為此，我們要多給學(xué)生一些肯定和鼓勵，少一些批評和說教，要給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會，使通過自主探索，體會到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，使學(xué)生真正了解自己對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成程度，喚起學(xué)生新的認(rèn)知需要和成就需要，從而引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。