淺議現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的融合

戚小夏

（廣西壯族自治區(qū)欽州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，廣西 欽州）

初中階段的英語(yǔ)雖然從內(nèi)容上來(lái)講相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但卻是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生整體英語(yǔ)水平的提升具有重要的意義?，F(xiàn)代信息技術(shù)在目前的互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下是一種被普遍接受和應(yīng)用的新技術(shù)。英語(yǔ)教學(xué)與這種信息技術(shù)進(jìn)行融合的目的在于促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)過程的優(yōu)化，通過更具有吸引力的教學(xué)過程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)質(zhì)量提供保證。

一、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)融合的內(nèi)涵及問題

（一）教學(xué)融合的內(nèi)涵

信息技術(shù)主要是指一種基于計(jì)算機(jī)平臺(tái)的多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合體，這種技術(shù)與課程的整合主要是指在課堂教學(xué)過程中，充分利用計(jì)算機(jī)平臺(tái)，使其發(fā)揮出輔助教學(xué)任務(wù)完成的作用。對(duì)于初中英語(yǔ)課程來(lái)說，即利用信息技術(shù)將初中英語(yǔ)的幾大學(xué)習(xí)模塊適當(dāng)?shù)嘏c信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)應(yīng)用。例如，英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)句式、英語(yǔ)閱讀的相應(yīng)資源庫(kù)的建立與課堂教學(xué)案例的存儲(chǔ)和調(diào)取。

（二）需要注意的問題

在兩者融合的過程中，需要注意以下幾點(diǎn)問題。首先，信息技術(shù)作為學(xué)生們熟知并且感興趣的教學(xué)平臺(tái)，在與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合時(shí)，雖然能起到激發(fā)學(xué)生興趣、提高其學(xué)習(xí)積極性的目的，但教師在依托多媒體平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要注意分清主次，以教學(xué)為主，信息技術(shù)的運(yùn)用為輔[1]。另外，教師必須明確，信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合，本質(zhì)上是一種新的教學(xué)理念的提出，而并不是單一針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的信息技術(shù)應(yīng)用。因此，教師在利用先進(jìn)的信息技術(shù)時(shí)，需要先從教學(xué)理念上進(jìn)行調(diào)整，依托信息技術(shù)達(dá)到促進(jìn)教學(xué)方式多元化、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的目的。

二、信息技術(shù)融入英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)來(lái)源的豐富性

信息技術(shù)的主要載體就是計(jì)算機(jī)平臺(tái)，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上各式各樣的信息載體中都蘊(yùn)含著豐富的英語(yǔ)知識(shí)，例如微課視頻、多媒體課件等，在這種背景下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和信息的來(lái)源不再單一地局限于教師本身，而是可以通過這些多媒體形式接受信息，并且，網(wǎng)絡(luò)信息的更新速度比較快，這有利于學(xué)生接收到最新的知識(shí)資源信息。信息技術(shù)的融入大大擴(kuò)充了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

（二）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

借助多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的最大特點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)過程變得立體化和多元化，這使學(xué)生對(duì)知識(shí)的感官體驗(yàn)更加生動(dòng)真實(shí)，其對(duì)知識(shí)的理解也就更加容易，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)有所提高。另外，學(xué)習(xí)效率的提高還表現(xiàn)在課堂教學(xué)過程的含金量上，當(dāng)信息技術(shù)元素融入傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中后，課堂中的教學(xué)過程在形式上更加豐富，在內(nèi)容上更加全面，教學(xué)過程的優(yōu)化也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的因素之一。

三、融入信息技術(shù)的初中英語(yǔ)教學(xué)策略

（一）教師要起到輔助教學(xué)的作用

信息技術(shù)與傳統(tǒng)課程的融合從學(xué)生的角度上來(lái)說更容易使他們接受，但網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的信息類型是多元化和復(fù)雜化的，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的辨別和選擇能力還十分有限。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的初始階段先為學(xué)生制訂出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程規(guī)劃出一個(gè)合理的安排和方向[2]。另外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中必然會(huì)存在一些疑問，教師可以充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)過程中比較集中的熱點(diǎn)問題，將這些問題制作成多媒體課件、微課視頻等，進(jìn)行重點(diǎn)解答，做好教學(xué)過程中的引導(dǎo)工作。

（二）優(yōu)化多媒體課程內(nèi)容

初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，與信息技術(shù)融合最便捷的方式就是授課過程中多媒體資源的利用。例如，在教授What color is it？這個(gè)單元課程時(shí)，教師就可以利用先進(jìn)的作圖軟件，選取生活中常見的花朵或水果作為例子，將其在計(jì)算機(jī)軟件中制作成立體的示意圖或者實(shí)物圖形，向?qū)W生進(jìn)行講解，不僅可以使學(xué)生對(duì)顏色的英文有更深刻的印象，而且直觀的圖片觀察過程也有利于學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際對(duì)單詞進(jìn)行記憶。

（三）在信息技術(shù)的支持下實(shí)現(xiàn)授課過程中與學(xué)生的交流

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)話和交流是實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的重要途徑，在日常的授課過程中，教師也應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間的交流。以八年級(jí)的英語(yǔ)What’s the best movie theater？這一單元為例，這是學(xué)生比較感興趣的話題，教師可以通過制作PPT課件，通過幻燈播放的形式在提出問題時(shí)先鼓勵(lì)學(xué)生自行作答，再將課文案例逐一在課件中向?qū)W生展示，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的有效問答，達(dá)到交流的目的。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的融合，是新課標(biāo)的課程教學(xué)要求，也是教師優(yōu)化教學(xué)效果、學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中，豐富的教學(xué)過程降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥感，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是一種對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都有積極促進(jìn)作用的有效教學(xué)模式。