心理分析原則在初中思想政治教育中的運(yùn)用思考

（廣東省廣州市增城區(qū)石灘中學(xué)）

初中階段是青少年學(xué)生形成“三觀”、建立人格系統(tǒng)、充分認(rèn)識(shí)自我的關(guān)鍵時(shí)期，因而思想教育也是這一階段教學(xué)的重點(diǎn)。而青少年同時(shí)也處于叛逆期、自我認(rèn)知模糊期和心理沖動(dòng)期，對(duì)于思想政治教育帶有一定的抵觸情緒。所以如何能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理需求，避免學(xué)生的抵觸心理是我們初中思想教育的關(guān)鍵。下面，筆者就如何利用心理分析原則解決初中思想政治教育困境談一談看法。

一、根據(jù)學(xué)生心理需求制定教學(xué)目標(biāo)

我們以往的思想政治教育目標(biāo)一般都是教會(huì)學(xué)生一些正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，幫助他們掌握基本的社會(huì)規(guī)則和道德，培養(yǎng)他們的社會(huì)認(rèn)同感和責(zé)任感等，這些的確非常重要，但是我們卻忽略了學(xué)生的需求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于我們的教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。而處于青少年階段的學(xué)生，涉世未深，他們對(duì)于一些是非曲直的判斷往往帶有很強(qiáng)的主觀意識(shí)，再加上家庭的影響，使得他們的價(jià)值觀和人生觀處于一種混亂期，而世界觀往往還未形成，因此他們對(duì)于未知事物既帶有求知欲又伴隨著一定的排斥感。因而，我們的思想政治教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的心理特征，了解學(xué)生的心理需求，制定更加符合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能做到教育有的放矢。

例如，青少年學(xué)生處于自我認(rèn)知的模糊期，不能完全了解自己，他們最迫切的需求就是能夠了解自己的心理和生理，明確自己的性別角色和定位，因此我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)就要結(jié)合學(xué)生的需求，將教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為幫助學(xué)生勇敢地認(rèn)識(shí)自我，找準(zhǔn)自己的性別定位。

例如，青少年處于“需要與擁有之間的倒錯(cuò)規(guī)律”，即在最急需各種資源的青年階段，個(gè)人能擁有的東西還非常有限；而到了對(duì)各種資源需求較少的“成功階段”，個(gè)人則又擁有了很多東西，進(jìn)而產(chǎn)生了“金錢(qián)焦慮”，他們急需知道如何緩解焦慮，因此我們的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該制定為教會(huì)學(xué)生平衡需要與擁有，明白“君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度”的道理。

二、根據(jù)學(xué)生心理特征調(diào)整教學(xué)方法

青少年時(shí)期處于心理發(fā)展的特殊階段，他們對(duì)于世界、社會(huì)和個(gè)人有了一定的了解，卻缺乏判斷力。但是21世紀(jì)是一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，各種信息毫無(wú)遮攔地向?qū)W生襲來(lái)，這對(duì)于他們價(jià)值觀的形成具有很大的沖擊力，使他們無(wú)法明確地定位自己，建立正確的價(jià)值取向，因而這一時(shí)期的學(xué)生還具有一定的從眾心理、模仿心理。那么，教師在教學(xué)的過(guò)程中就要充分把握學(xué)生的心理特征，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率。

例如，在教育學(xué)生積極樂(lè)觀的時(shí)候，教師就可以針對(duì)學(xué)生的從眾心理，利用團(tuán)體輔導(dǎo)的教學(xué)方法，把學(xué)生分為若干小組，讓同齡的學(xué)生進(jìn)行交流分享，然后以小組演講的方式，組織學(xué)生講述自己樂(lè)觀生活的故事，戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn)，最后大家一起總結(jié)升華，鼓勵(lì)大家共同學(xué)習(xí)。這樣用同齡人的事例來(lái)教育學(xué)生，就更加具有說(shuō)服力和感染力，可以很好地激發(fā)學(xué)生的從眾心理，幫助他們積極學(xué)習(xí)，完善自我。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)私奉獻(xiàn)精神教育的時(shí)候，就可以利用學(xué)生的模仿心理，采用案例教學(xué)法，為學(xué)生播放大國(guó)工匠紀(jì)錄片，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中了解這些人物偉大的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，用這些人物的品格去感動(dòng)他們，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的模仿心理，讓自己成為更加優(yōu)秀的人。

三、把握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)爭(zhēng)取教育時(shí)機(jī)

青少年的心理處于敏感期，情緒變化快，難以把握，這就需要我們老師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)地掌握教育時(shí)機(jī)。以往我們的思想政治教育主要以教師的說(shuō)教為主，很少兼顧學(xué)生的感受和可接受性，因而教學(xué)效果不理想。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，爭(zhēng)取教育時(shí)機(jī)。

例如，在學(xué)生舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)中，遇到了接力賽，等學(xué)生贏得了比賽，情緒激動(dòng)氣氛歡樂(lè)的時(shí)候，老師可以抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的重要性，這樣通過(guò)眼前的案例進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生心有感觸地明白道理。

例如，學(xué)校組織學(xué)生觀看一些愛(ài)國(guó)主義的教育影片，比如經(jīng)典的《舉起手來(lái)》，這是一部非常詼諧幽默的影片，學(xué)生在觀看的時(shí)候心理一定處于放松愉悅的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候是學(xué)生最容易接受教育的時(shí)候，那么老師就可以抓住時(shí)機(jī)對(duì)電影進(jìn)行升華，告訴學(xué)生無(wú)論在什么情況下都要有一顆愛(ài)國(guó)的心，一種積極面對(duì)生活的態(tài)度。

教育從來(lái)都不是能夠一蹴而就的工作，它需要教師一點(diǎn)一滴的實(shí)踐，認(rèn)真的鉆研，用心的付出，才能夠結(jié)出智慧的果實(shí)。同樣，初中思想政治教育也是如此，他需要我們從學(xué)生的心理出發(fā)，深刻剖析學(xué)生的心理需求、特征和動(dòng)態(tài)，耐心調(diào)整我們的教學(xué)目標(biāo)、方法和時(shí)機(jī)，唯有如此才可以讓我們的教育更上一層樓。

[1]陳妮婭，劉輝雄.大德育視野中的中學(xué)心理教育課程：兼析初一《思想政治》課教材[J].福建師大福清分校學(xué)報(bào)，2002（1）.

[2]黃宴蘭.淺談心理分析原則在初中思想政治教育中的運(yùn)用[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2011（4）.