利用體育活動(dòng)，培養(yǎng)合作精神

商則杰

（江蘇省睢寧縣凌城中學(xué)，江蘇 睢寧）

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)習(xí)方式的要求中特別強(qiáng)調(diào)合作探究的方法，讓學(xué)生有合作意識(shí)、學(xué)會(huì)合作、具備合作精神，這不但是教學(xué)的需要，更是以后人生的需要。作為體育學(xué)科，如何才能利用體育活動(dòng)，培養(yǎng)高中學(xué)生的合作精神，需要體育教師多一些思考。

一、視頻刺激視聽，讓合作意識(shí)萌芽

合作精神的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要循序漸進(jìn)的過程。體育教學(xué)不像文化課的教學(xué)基本可以在教室內(nèi)進(jìn)行，可以讓學(xué)生形成固定的合作小組對(duì)問題展開合作討論，但是體育教學(xué)并不排斥適當(dāng)?shù)氖覂?nèi)教學(xué)，體育老師可以利用一些雨雪、大風(fēng)等惡劣天氣不適宜上室外課的時(shí)間進(jìn)行室內(nèi)課教學(xué)，筆者在合作精神的培養(yǎng)過程中就嘗試運(yùn)用室內(nèi)課促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的萌芽。

比如，筆者在“校園足球”的開展之初，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則。我們學(xué)校校園足球運(yùn)動(dòng)的開展起步較晚，雖然已經(jīng)是高中學(xué)生了，但很多學(xué)生對(duì)于足球的規(guī)則是陌生的，農(nóng)村學(xué)校尤其如此。我事先從近期的中超和國字號(hào)隊(duì)伍的比賽中選擇了幾場(chǎng)精彩的比賽視頻，然后利用多媒體技術(shù)進(jìn)行剪切，利用慢放、回放、快進(jìn)等技術(shù)，重點(diǎn)讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)足球規(guī)則的同時(shí)，明白足球運(yùn)動(dòng)中合作的重要性。比如我在講述足球運(yùn)動(dòng)中“越位”“反越位”這一足球術(shù)語時(shí)，利用剪輯的視頻，讓學(xué)生明白后衛(wèi)隊(duì)員防守時(shí)要想讓進(jìn)攻方落入“越位”的陷阱，必須有合作意識(shí)，只要有一位防守球員不能與其他隊(duì)員一致就會(huì)造成被動(dòng)的局面。“反越位”也是如此，傳球隊(duì)員與接球隊(duì)員必須非常默契，傳跑的時(shí)機(jī)恰到好處才能成功。此外，比如排球、籃球以及其他一些集體的運(yùn)動(dòng)，都可以利用視頻技術(shù)讓學(xué)生明白合作精神的重要性，利用視頻的視覺和聽覺的刺激，讓學(xué)生合作意識(shí)逐漸萌芽。

二、開展游戲活動(dòng)，讓合作意識(shí)生成

“學(xué)中玩”“玩中學(xué)”，是教育教學(xué)的一種重要的指導(dǎo)思想。學(xué)生熱愛游戲，游戲也是體育教學(xué)不可分割的部分，游戲教學(xué)也是促進(jìn)學(xué)生參與體育活動(dòng)的一種有效方法。雖然已經(jīng)是高中學(xué)生，但愛玩的天性不會(huì)消失，筆者利用學(xué)生這一特點(diǎn)，精心選擇適合高中學(xué)生的游戲活動(dòng)，或者把一些體育項(xiàng)目改編為游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”的目的。在合作精神研究地過程中，我會(huì)選擇一些能夠體現(xiàn)合作的游戲開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)尋求合作，讓合作意識(shí)逐漸生成。

游戲教學(xué)不可隨意，游戲的選擇首先要符合高中生的心智發(fā)展規(guī)律，你不能選擇“丟沙包”“老鷹捉小雞”這樣幼稚的游戲，這不符合高中學(xué)生的心理成長規(guī)律；其次要符合教學(xué)的目標(biāo)，我們既然想利用游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，就要選擇需要合作才能完成的游戲項(xiàng)目開展教學(xué)活動(dòng)，你不能選擇“籃球迷宮技巧”“猴子爬山”等展現(xiàn)個(gè)人靈活性的游戲項(xiàng)目。選擇的體育游戲既要體現(xiàn)游戲的娛樂性，又要具備體育的基本特點(diǎn)，還要讓合作精神得以體現(xiàn)。比如筆者選擇“2個(gè)人3條腿”的傳統(tǒng)游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行搭配，每組7人，把不同身高、不同性別的同學(xué)分在一組，讓學(xué)生先兩兩組合，把兩條臨近的腿綁在一起，進(jìn)行適應(yīng)訓(xùn)練，在組內(nèi)進(jìn)行比賽選拔配合最好的一組進(jìn)行組間比賽，統(tǒng)計(jì)時(shí)間，然后再加入一人變?yōu)椤?個(gè)人4條腿”再進(jìn)行比賽，也計(jì)入總時(shí)間，以此類推直到“7人8條腿”，最后按照總用時(shí)由少到多進(jìn)行排位。這種游戲，讓學(xué)生主動(dòng)尋求合作，學(xué)生樂于參與，更樂于合作，讓學(xué)生明白合作的意義以及重要性。

三、利用比賽實(shí)戰(zhàn)，讓合作精神形成

體育運(yùn)動(dòng)不能只是自我的娛樂和感受，要想讓體育運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)更高、更強(qiáng)、更美的追求，要想檢驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的真正成果，可以利用實(shí)戰(zhàn)比賽的方式進(jìn)行?，F(xiàn)在綜合性的運(yùn)動(dòng)會(huì)比如奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)等，單項(xiàng)的比如世界杯、錦標(biāo)賽等，就是給熱愛體育的觀眾一場(chǎng)場(chǎng)饕餮視覺盛宴，也是給參賽的體育運(yùn)動(dòng)員展示自己、檢驗(yàn)自己運(yùn)動(dòng)成果的機(jī)會(huì)。我們的高中學(xué)生雖然沒有資格參加那樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們大的可以舉行校運(yùn)動(dòng)會(huì)，小的可以組織班級(jí)內(nèi)單項(xiàng)比賽。

在實(shí)戰(zhàn)比賽中，如果要想促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，就要選擇一些需要合作默契才能勝利的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。比如我在所在年級(jí)組舉辦班級(jí)男生籃球?qū)官悾恳粋€(gè)班可以報(bào)名15個(gè)同學(xué)，分為三人半藍(lán)對(duì)抗和五人全場(chǎng)對(duì)抗賽。女生舉辦團(tuán)體跳繩比賽，分為雙人常規(guī)與花式搖繩，還有6人、8人、10人團(tuán)體比賽。在籃球?qū)官愔校寣W(xué)生明白合作的重要性，不要逞個(gè)人英雄，要讓學(xué)生進(jìn)行配合，比如中鋒為后衛(wèi)擋拆、其他隊(duì)員的協(xié)防、擋拆隊(duì)友擋拆后順下與突破隊(duì)友配合、幾名隊(duì)友的快速傳球擺脫防守球員、快攻的二打一配合等，主要讓學(xué)生感受合作精神在比賽中的重要性，單打獨(dú)斗浪費(fèi)體力而且效率很低，進(jìn)而學(xué)生會(huì)主動(dòng)探索配合的要領(lǐng)和技巧。再比如女生的團(tuán)體跳繩比賽，因?yàn)樯婕皟扇艘陨希@就不單單是個(gè)人跳繩的技巧水平高低問題，而要看二人或者多人的配合是否默契以及跳繩的學(xué)生與負(fù)責(zé)搖繩的同學(xué)的配合問題。這樣的實(shí)戰(zhàn)比賽對(duì)于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)至關(guān)重要，他們會(huì)在精彩而殘酷的競爭中感受到合作帶來的好處，更深刻地意識(shí)到合作精神的意義。

當(dāng)然，合作精神并不否定競爭的關(guān)系，競爭與合作相輔相成，互相促進(jìn)。一個(gè)團(tuán)體只有競爭才能良性發(fā)展，一個(gè)團(tuán)隊(duì)只有合作才能讓勝利率更高。在體育教學(xué)中，體育老師要多一些引導(dǎo)，多給學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的合作意識(shí)快速形成，讓學(xué)生的合作精神得到快速培養(yǎng)。