基于高中政治核心素養(yǎng)提升的課堂教學(xué)策略分析

黃 雷（江蘇省沭陽如東高級(jí)中學(xué)，江蘇 沭陽）

學(xué)生作為祖國發(fā)展的下一代，擔(dān)負(fù)著發(fā)展祖國的重任，因此對學(xué)生的培養(yǎng)要符合社會(huì)發(fā)展的需求。我國現(xiàn)在越來越重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，這對教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面也作了相應(yīng)的要求。

一、提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要作用

隨著我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步推進(jìn)發(fā)展，我國為了培育出更多的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，特對我國的教育體制作相應(yīng)的改革，目前經(jīng)過改革后的教育體制注重學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，素質(zhì)教育注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，素質(zhì)教育在我國已經(jīng)實(shí)施了有一段的時(shí)間，而且已經(jīng)取得了較好的效果。高中政治更多的是對學(xué)生的思想進(jìn)行教育，但是因?yàn)楦鞣矫嫦拗茥l件的存在，并沒有真正做好學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。主要原因在于高中教師更加注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，教師以及學(xué)生都是“分?jǐn)?shù)論”者，教師課堂上更加側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的講解，為了迎接高考，學(xué)生也更愿意將更多的時(shí)間花費(fèi)在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，這導(dǎo)致學(xué)生以及教師都不夠重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。從短期來看，這對學(xué)生是有利的，因?yàn)榇_實(shí)可以讓學(xué)生拿一個(gè)高分，也可以讓學(xué)生在高考中脫穎而出。但是從長期來看，這不利于學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生價(jià)值觀、人生觀以及世界觀的塑造，也不利于學(xué)生積極人格的形成。因此從社會(huì)發(fā)展的需求來看，要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的全面以及綜合發(fā)展，讓學(xué)生成長為一個(gè)綜合性人才。學(xué)生以及教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到高中政治中的核心素養(yǎng)對于學(xué)生的重要作用[1]。

二、高中政治教育中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效課堂教學(xué)策略

（一）注重學(xué)生法治意識(shí)的提升

我國現(xiàn)在是法治社會(huì)，一切行事都要有法可依、有法必依，學(xué)生作為祖國發(fā)展的下一代，教師在課堂講解中應(yīng)注重對學(xué)生法治意識(shí)的提升。目前的很多問題具有一定的爭議性，教師可以讓學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組針對開放性、爭議性問題展開討論，教師在最后應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以理性的思維去辯證的看待問題[2]。

（二）提高學(xué)生的政治認(rèn)同感

很多學(xué)生對政治不感興趣，認(rèn)為政治是離自己很遠(yuǎn)的一件事情，是國家領(lǐng)導(dǎo)人才應(yīng)該關(guān)心的事情，對于政治的認(rèn)同感不高。針對這個(gè)問題，教師可以利用體驗(yàn)式的教學(xué)方法，提高學(xué)生的政治認(rèn)同感。例如，教師可以讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)小組的方式討論最近發(fā)生的時(shí)事，學(xué)生針對自身感興趣的時(shí)事，做出自己的分析，一方面可以提高學(xué)生課堂的參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，提高其對于政治的認(rèn)同感。教師在學(xué)生分析結(jié)束后，要對學(xué)生的分析做一定的點(diǎn)評，有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生分析、處理問題能力的提升，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的目的。學(xué)生通過對時(shí)事問題的關(guān)注、評論，可以了解社會(huì)發(fā)展的狀況，有利于學(xué)生做出更適合自己的發(fā)展規(guī)劃，有利于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的形成[3]。

（三）提高學(xué)生公共事務(wù)方面的積極性

很多學(xué)生對于公共事務(wù)漠不關(guān)心，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，這樣不利于學(xué)生未來的發(fā)展的，因?yàn)榇朔N狀態(tài)下學(xué)生的發(fā)展是脫離社會(huì)的。當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)后，對社會(huì)的適應(yīng)性也較低，因此要注重提高學(xué)生公共事務(wù)參與的積極性。教師在這一方面可以采取社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的參與度，適合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以是社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等，教師可以根據(jù)課程主體來確定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和主題。例如，教師可以組織學(xué)生去社會(huì)為老人服務(wù)，聽這些老人講學(xué)生所不知道的歷史。教師要通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)發(fā)展的一份子，自己也可以為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任，敢于承擔(dān)自己的責(zé)任，提高學(xué)生社會(huì)活動(dòng)參與的積極性。在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，要讓學(xué)生做出分享，教師在對學(xué)生分享一一做出點(diǎn)評后，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，最終達(dá)到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[4]。

素質(zhì)教育得到廣大民眾的認(rèn)可，并能得到廣泛發(fā)展，也是因?yàn)槠浞衔覈鐣?huì)發(fā)展的需求，其更有利于學(xué)生的成長，高中政治教育涉及文化、政治、經(jīng)濟(jì)等各方面的教育，對于學(xué)生的影響是不言而喻的。因此要注重在高中政治教育中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。