為學(xué)生插上創(chuàng)新的翅膀
——談中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

馬德斌

（西吉縣第二中學(xué)，寧夏 固原）

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。”語文教學(xué)的創(chuàng)新，離不開人，離不開生活，離不開對先進(jìn)文化的繼承和發(fā)揚，更離不開對人的潛能的發(fā)掘。

下面從中學(xué)生語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力需要的種子、土壤、陽光和空氣，四個方面加以理論闡述。

一、創(chuàng)新，需要優(yōu)良的種子

在中學(xué)語文的教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力的基因，使其成為一個具有創(chuàng)新基因的優(yōu)良的種子。

其一，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。牛頓對生活中的重力現(xiàn)象很感興趣，才有了后來萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)。中國古代的天文學(xué)家張衡，從小愛觀察天體，后來成為了一位很有貢獻(xiàn)的天文學(xué)家。法國教育家盧梭也說：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候教他以研究學(xué)問的方法?！闭f的就是興趣的重要性。

其二，要培養(yǎng)學(xué)生大膽的質(zhì)疑精神。“學(xué)貴以疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。要創(chuàng)新，就要敢于質(zhì)疑現(xiàn)有理論。學(xué)習(xí)《捕蛇者說》這篇文章，學(xué)生質(zhì)疑苛政真的比老虎還可怕嗎？有了質(zhì)疑的精神，學(xué)生的認(rèn)識就不僅僅停留在課本上，而是帶著疑問查閱相關(guān)的資料。這樣就開闊了語文的視野。

其三，在語文教育教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生大膽的聯(lián)想和想象精神。愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，正因知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步并且是知識進(jìn)步的源泉。語文的教育教學(xué)，更離不開聯(lián)想和想象。聯(lián)想和想象能拓寬思維空間，提升思想的高度，使學(xué)生的創(chuàng)造力的種子更加優(yōu)秀。

總之，興趣、質(zhì)疑精神和聯(lián)想想象，三者構(gòu)成了創(chuàng)新的優(yōu)良種子。

二、創(chuàng)新，需要肥沃的土壤

創(chuàng)新的優(yōu)良種子有了，還需要肥沃的土壤。這樣才能化腐朽為神奇。怎樣培植土壤，使土壤肥沃呢？

其一，教師要注意學(xué)生對先進(jìn)文化知識的繼承和發(fā)揚。學(xué)會質(zhì)疑，批判，推陳出新。中國物理學(xué)家王業(yè)寧也說，創(chuàng)新要有一定的靈感，這靈感不是天生的而是來自長期的積累與全身心的投入，沒有積累就不會有創(chuàng)新。這說明了繼承和積累的重要性。

其二，要鼓勵學(xué)生多參加社會實踐活動，了解生活，感受生活，體驗生活。生活是創(chuàng)新的源泉。有了社會實踐活動，創(chuàng)新就有了基礎(chǔ)。這樣，就有了自己的全新的觀點。

其三，要鼓勵學(xué)生，多讀課外書籍，豐富自己的創(chuàng)新土壤。人類創(chuàng)造的文化是豐富多樣的，課本選的僅僅是一部分。大量的優(yōu)秀名著的閱讀，能培養(yǎng)孩子各方面的審美情趣。實踐證明，一部好書，能影響一個人的人生，能形成他對生活，對人生的全新的理解和見解。這本身就是創(chuàng)新。

繼承傳統(tǒng)文化，參加社會實踐活動和增加課外閱讀，三者構(gòu)成了創(chuàng)新的肥沃土壤。

三、創(chuàng)新，需要充足的陽光

一顆優(yōu)良的種子，有了優(yōu)秀的基因，肥沃的土壤，充足的雨水，而缺少了陽光的照耀，這顆種子也是無法生長的。語文教育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要的陽光，就是教師教學(xué)的思想理念。

其一，作為要培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，隨時以最先進(jìn)的教育理論武裝頭腦。社會在發(fā)展，人類在進(jìn)步，今天的觀念方法，到明天就落后了陳舊了。而更新的理念，正在等待著我們發(fā)現(xiàn)。只有這樣，我們才能走在時代的前沿，才能培養(yǎng)出更適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的人才。

其二，教師要學(xué)會關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生，理解學(xué)生，與學(xué)生交朋友?，F(xiàn)代新的教育理論中，學(xué)生和老師是平等的，友好的，相互理解的。老師與學(xué)生相互平等了，友善了，理解了，學(xué)生的創(chuàng)新思想才能發(fā)揮出來，才會與老師的思想情感產(chǎn)生共鳴。

其三，老師要給學(xué)生信心和勇氣，要肯定他們的發(fā)言。在學(xué)習(xí)陶淵明的《歸去來兮辭》的時候，可以讓學(xué)生對陶淵明的思想展開討論，從積極的方面看，從消極的方面看，從當(dāng)時的社會背景看，從現(xiàn)代的社會生活看。不同的視角，不同的方面，就有不同的結(jié)果。這樣，老師既給了學(xué)生回答問題的信心和勇氣，又開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，教師作為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的陽光，要以靈活的教育教學(xué)方法，新鮮的思想，發(fā)掘?qū)W生的潛能，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供最佳的能量。

四、創(chuàng)新，需要新鮮的空氣

培養(yǎng)孩子在語文教學(xué)中的創(chuàng)新能力，需要新鮮的空氣。老師為學(xué)生提供新鮮的空氣，應(yīng)該做到以下幾點：

其一，教師要營造寬松愉悅的課堂氣氛。一位優(yōu)秀的老師在課堂上，應(yīng)該嚴(yán)肅之中有活潑，嚴(yán)謹(jǐn)當(dāng)中有趣味。批評應(yīng)該是委婉的，是講方式方法的；表揚和鼓勵應(yīng)該是多樣的。這樣，可以調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性和自信心，為學(xué)生營造具有創(chuàng)新精神的、寬松愉悅的、開放的課堂氣氛。

其二，在語文的教育教學(xué)中，老師要建立平等自由的討論氛圍，要讓自己的課堂人人參與，人人共享。有合作，才有合力；有爭執(zhí)，才有新意；有激情，才有創(chuàng)新。平等自由的課堂氛圍形成了，創(chuàng)新的火苗才能在討論和爭執(zhí)中迸發(fā)出來。

創(chuàng)新的鮮活空氣，就是寬松愉悅的課堂氣氛，自由平等的討論氛圍。

“領(lǐng)袖和跟風(fēng)者的區(qū)別就在于創(chuàng)新。”創(chuàng)新無極限！只要敢想，沒有什么不可的。讓我們每一個從事語文教學(xué)的教師為學(xué)生插上創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造我們未來美好的明天吧！