增強(qiáng)高中體育教學(xué)有效性的對策

李 寧

（遼寧省營口市第一高級中學(xué)，遼寧 營口）

一、當(dāng)前體育課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教師教學(xué)觀念落后

在現(xiàn)階段的高中教學(xué)中，大部分教師的教學(xué)觀念仍然遵循著傳統(tǒng)的應(yīng)試性教育，注重對于學(xué)生文化成績的提高，而忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的提高。由于教師體育意識的淡薄而導(dǎo)致了在教學(xué)過程中，體育并沒有成為一門正式的學(xué)科，學(xué)生也沒有進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)與規(guī)劃。雖然在近幾年新課改已經(jīng)將體育納入了考試的范疇之內(nèi)，但僅僅是占成績的小部分，并沒有很大影響，這也沒有真正改變體育教師的教育思想。更有部分教師會在課程緊張的條件一下占用體育課，體育課程也大大減少。

（二）教學(xué)內(nèi)容脫離實際生活

根據(jù)我國課程標(biāo)準(zhǔn)改革，體育教學(xué)應(yīng)充分與學(xué)生的實際生活進(jìn)行融合，這才能符合我國教育改革的主要目的。在中學(xué)階段開展體育教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活都有著極其重要的影響，能夠很好地為學(xué)生打下身體基礎(chǔ)。而傳統(tǒng)的競技運動以及封閉式的教學(xué)管理已經(jīng)使得目前高中體育教學(xué)與時代脫軌，學(xué)生在體育課程中難以激發(fā)熱情，教學(xué)效率一直難以得到提高。

（三）教學(xué)方法單一

在新時代，教師應(yīng)不斷根據(jù)教育環(huán)境以及學(xué)生特點的改變靈活變化教學(xué)方法，只有這樣才能夠最大程度地滿足新課改的教育需求。教育方法的單一化在很大程度上都會遏制學(xué)生的進(jìn)一步開發(fā)與個性化發(fā)展。具體來說，在體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師要根據(jù)學(xué)生情況的具體變化來制定教學(xué)計劃，轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，就這樣才能夠真正凸顯學(xué)生的主體地位。對于身體情況較差的學(xué)生，體育教師在進(jìn)行教學(xué)時有針對性地轉(zhuǎn)變教學(xué)活動，盡可能地選擇不消耗體力的相關(guān)游戲，例如五子棋、圍棋等益智游戲等；而針對部分團(tuán)結(jié)精神及合作意識較差的學(xué)生則要更多地安排他們進(jìn)行集體活動，使學(xué)生能夠從體育課堂中提升自我的體育技能以及團(tuán)隊意識。只有真正做到因材施教，才能充分挖掘所有學(xué)生的潛能，實現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、提高體育教學(xué)效率的有效途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自發(fā)性的學(xué)習(xí)行為，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有著不可忽視的重要作用。在體育教學(xué)中注意學(xué)生的興趣話引導(dǎo)能夠使學(xué)生得到情緒的滿足，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使教學(xué)手段多元化，能夠使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不會因同一動作的重復(fù)訓(xùn)練而感到枯燥，有效地激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性。教師可以通過游戲的方法以及比賽的設(shè)立來將課堂氛圍活躍化。同時教師還可以通過更加生動形象的動作示范來更進(jìn)一步加深學(xué)生對于知識點的記憶。在體育教學(xué)中，通過教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變來使課堂更加富有趣味性，能夠更好地提高教學(xué)效果。

（二）正確轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變自我思想，正確理解教育工作者的職業(yè)，要有成為課堂引導(dǎo)者的覺悟，能夠承擔(dān)起學(xué)校體育教學(xué)的責(zé)任。在教學(xué)中，教師要通過體育來達(dá)到學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生個性的塑造，使學(xué)生從中體會到體育教學(xué)的真正價值，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。不僅要做到教育思想的轉(zhuǎn)變，教師還要不斷探索更加有效的教學(xué)方法，不斷提高自己的理論知識與實踐能力，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

體育教學(xué)中不僅要科學(xué)地組織教學(xué)、規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，還要綜合考慮學(xué)生的身體練習(xí)，只有使每個教學(xué)環(huán)節(jié)之間緊緊相扣，才能夠形成教育合力真正提高教學(xué)效率。在課程的結(jié)構(gòu)形式上，教師要針對每節(jié)課堂中不同的學(xué)習(xí)任務(wù)以及教育環(huán)境和教育素材進(jìn)行合理的把握，靈活地轉(zhuǎn)變課堂形式。只有讓每個學(xué)生都能夠從課堂中學(xué)到知識，掌握相應(yīng)的體育技能，才能夠為學(xué)生構(gòu)建更好的體育課堂。真正科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)是以教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)，重點考慮學(xué)生的生理特點及心理規(guī)律，為學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展平臺。

（四）教學(xué)評價要科學(xué)有效

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)評價也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過程起到很好的引導(dǎo)與反饋作用?？茖W(xué)的教學(xué)評價能夠?qū)φw教學(xué)環(huán)節(jié)起到一個點撥導(dǎo)向和解惑釋疑的作用，同時也能夠?qū)W(xué)生的心理產(chǎn)生一定的作用。在進(jìn)行教學(xué)評價時，教師要注意言語的得當(dāng)性，首先，教師要領(lǐng)悟到激勵的言語在一定的情況下才能起到有效的作用，不論是學(xué)生進(jìn)步和退步都要進(jìn)行一定程度的表揚，培養(yǎng)學(xué)生“勝不驕，敗不餒”的學(xué)習(xí)心態(tài)。不僅如此，教師還要把握好激勵的分寸，對學(xué)生的表揚不僅僅是對個體的肯定，更是對其他學(xué)生榜樣的樹立。教師在進(jìn)行表揚前，要全面了解學(xué)生的具體情況，才能做到言如其實，恰如其分，而不是根據(jù)學(xué)生的一點成績就進(jìn)行一味的表揚或否定。科學(xué)的教學(xué)評價是一種語言藝術(shù)的體現(xiàn)，激勵性的言語能夠為學(xué)生營造心理安全的教學(xué)氛圍。

綜上所言，在教學(xué)改革過程中高中體育的教學(xué)理念以及課程設(shè)置都應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，就深刻認(rèn)識到改革理念，全方面認(rèn)識到當(dāng)前教學(xué)中存在的不足，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率的提高。這不僅需要教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，同時還需要教師擁有不斷提高自我、吸收新型教學(xué)方法的自我意識，新的教學(xué)計劃以及教學(xué)內(nèi)容，更加豐富化與合理化，就是體育課堂更加趣味化，從而實現(xiàn)體育課程效率的提高。