“自主互助型”教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

錢永琴

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)鳴凰中學(xué)，江蘇 常州）

初中對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的一個(gè)跳躍期，他們會(huì)接觸到很多新的學(xué)習(xí)科目，物理正是由于是初中才開設(shè)的新課程，所以學(xué)生會(huì)對這門課程產(chǎn)生一定的好奇。因此作為老師，要結(jié)合學(xué)生本身的優(yōu)勢和特點(diǎn)引導(dǎo)幫助他們形成“自主互助型”的學(xué)習(xí)方式，而且教師也要協(xié)助學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，激勵(lì)他們主動(dòng)探索，促進(jìn)他們與其他同學(xué)進(jìn)行交流合作，以此來正確地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)好物理。

一、巧妙設(shè)題，定向激趣

對于剛接觸物理這門課程的初中生來說，物理對他們而言是非常陌生的，而且隨著要學(xué)知識的增多，他們的壓力也逐漸加大，在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)遇到不同難度的問題，學(xué)生也開始喪失了學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師打破了傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的限制，開始構(gòu)建以自主互助型教學(xué)模式為主的授課方式，讓學(xué)生將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極自主學(xué)習(xí)。

“自主互助型”的課堂教學(xué)模式來源于物理教學(xué)實(shí)踐，但它也在指導(dǎo)著物理實(shí)踐活動(dòng)。老師授課時(shí)要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性為主要目標(biāo)，以他們的興趣為導(dǎo)向，以學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力發(fā)展為中心，并采取自主互助的教學(xué)方法”，促使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

在初中物理教學(xué)過程中，課題的引入和懸念的設(shè)置要新穎，有吸引點(diǎn)，并且能夠極大地吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生能夠以一種積極樂觀的心態(tài)去了解挖掘所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。在最大程度上激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生能感受到物理知識并不難理解。初中物理課題的引入，大多數(shù)是用演示實(shí)驗(yàn)來展示一些出乎意料的現(xiàn)象，增加初中生的好奇心，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如：以大氣壓強(qiáng)為例，氣壓是確確實(shí)實(shí)存在的，但人們看不見摸不著，老師在課堂上用一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)就可以讓學(xué)生理解大氣壓到底是怎樣體現(xiàn)出來的，首先使用一個(gè)大的試管并在里面灌滿水，再使用一個(gè)小試管，將其底部放入大試管口處，這時(shí)候就會(huì)看到小試管會(huì)進(jìn)入大試管里面，然后再將它們一起倒放，然后看到小試管不但沒掉下來，而且會(huì)向上運(yùn)動(dòng)進(jìn)入大試管中。在這時(shí)老師提出比較有懸念的問題，引起學(xué)生的好奇心，并讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，最終找到解決問題的方法。

二、探究問題，明確目標(biāo)

明確目標(biāo)是構(gòu)建“自主互助型”教學(xué)方式不可或缺的環(huán)節(jié)。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師起著授課和引導(dǎo)作用，而學(xué)生才是主體。老師作為引導(dǎo)者，在開講新的課程時(shí)，第一就是找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)定位以及為怎樣才能讓學(xué)生積極主動(dòng)接受物理知識制定行之有效的學(xué)習(xí)方案，并將這兩者準(zhǔn)確合理地聯(lián)系起來，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)與同學(xué)交流探討，提升他們的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神。

其實(shí)在明確目標(biāo)這一點(diǎn)上，老師著重要培養(yǎng)的是學(xué)生對物理知識的理解能力以及自主分析問題、解決問題的能力，也要使他們的思維能力得到有效提升。大部分學(xué)生不管是在被迫的情況下去學(xué)習(xí)物理知識還是主動(dòng)去挖掘知識，他們總歸是付出了一些努力，但學(xué)習(xí)效果是顯而易見的。有時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時(shí)會(huì)進(jìn)入一個(gè)盲區(qū)，他們一味去記去背，但大腦里邊總是找不到相關(guān)記憶，這主要是因?yàn)樗麄兊乃季S有問題。而這些都要求老師在日常教學(xué)中幫助學(xué)生糾正。

初中物理的教學(xué)主要涉及知識與技能、過程和方法、情感價(jià)值觀三個(gè)方向。舉一事例：在學(xué)習(xí)大氣壓課程時(shí)，首先讓學(xué)生了解氣壓的概念、影響因素等。然后以現(xiàn)實(shí)生活中可以看到的與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行舉例說明，加深學(xué)生對氣壓的認(rèn)識和理解。最后，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)案例提出自己的觀點(diǎn)和問題，與其他同學(xué)交換思路，交流想法，并運(yùn)用自己所學(xué)知識去分析問題，找出問題的答案，為學(xué)習(xí)好下一課時(shí)提供一個(gè)充足的知識儲備庫。

三、課堂互動(dòng)，合作互助

在物理課堂上，老師不僅要授于學(xué)生最基礎(chǔ)的物理知識及概念，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們善于發(fā)現(xiàn)問題，在課堂上將自己發(fā)現(xiàn)的問題提出來，與同學(xué)們進(jìn)行換位思考并展開激烈的討論，發(fā)表自己不同的見解，最終找到解決問題的最佳方案。

課堂互動(dòng)、合作互助是構(gòu)建“自主互助型”教學(xué)模式的基礎(chǔ)。課堂互動(dòng)可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，合作互助可以促進(jìn)學(xué)生的全面高效發(fā)展。老師在課堂上不僅要教授學(xué)生物理概念相關(guān)知識以及指導(dǎo)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)，更要積極組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論和交流，在他們互動(dòng)互助過程中指導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，解答遇到的疑難等，指出重點(diǎn)，點(diǎn)撥解決問題的思路，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主獨(dú)立思考問題、分析問題。物理課堂上進(jìn)行課堂互動(dòng)、合作互助的目的就是能夠主動(dòng)地讓學(xué)生接受物理知識，并能靈活運(yùn)用學(xué)過的知識去解決各種實(shí)際操作問題。因此，在講課時(shí)，老師應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考，抓住他們的學(xué)習(xí)心理，矯正學(xué)習(xí)心態(tài)，積極引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變被動(dòng)機(jī)械式的學(xué)習(xí)心態(tài)。

“自主互助型”課堂學(xué)習(xí)模式給我們教師帶來新的氣息，給課堂帶來了活力，打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”、按部就班的教授模式。學(xué)生從被動(dòng)接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)，自主探究，快樂獲取知識，課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)都得到了提高。然而一個(gè)新鮮事物的出現(xiàn)一定有它的好處，同時(shí)也會(huì)有弊端，如何讓它在教學(xué)領(lǐng)域中有一片沃土，還需要同行們共同探討和努力。