芻議現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的結(jié)合

莫美珍

（廣東省廣州市從化區(qū)從化第六中學(xué)，廣東 廣州）

新課程改革特別強(qiáng)調(diào)，要求教師要掌握并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。無疑，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)方式中尤為重要的。將信息技術(shù)與英語學(xué)科進(jìn)行有效整合，是深化英語學(xué)科改革的根本途徑，也是我們作為教育工作者亟須考慮的首要問題。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高中英語教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持的原則

（一）堅(jiān)持教師引導(dǎo)的原則

隨著新課程改革的不斷推進(jìn),信息技術(shù)被教師們越來越普遍地運(yùn)用到教學(xué)中。教師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)時(shí)的遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主溝通、學(xué)習(xí)。但無論是哪種形式的學(xué)習(xí)，都離不開教師的指導(dǎo)。如何在紛繁多樣的網(wǎng)絡(luò)資源中選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何才能提高學(xué)習(xí)效率等等，都需要教師輔助學(xué)生來完成。最后，需要教師對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行合理評價(jià)，這是教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師為中心，師生之間缺少有效地溝通和互動(dòng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐也是少之又少。教育改革要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識到學(xué)生才是英語學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。在英語課堂教學(xué)時(shí)，教師要一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇適宜的網(wǎng)絡(luò)資源、運(yùn)用不同的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，以此來滿足不同層次學(xué)生的需求。

（三）堅(jiān)持全面發(fā)展的原則

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我們的認(rèn)知也在悄悄地改變著。語言學(xué)習(xí)的最終目的是要會(huì)用，通過考試并不是學(xué)習(xí)的唯一目的，而是要通過學(xué)習(xí)，運(yùn)用于實(shí)踐生活中來解決實(shí)際問題。因此，堅(jiān)持全面發(fā)展是多媒體運(yùn)用于教學(xué)中必須要堅(jiān)持的原則。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語教學(xué)結(jié)合的方法

（一）構(gòu)建更豐富的教學(xué)情境

我們都知道，情境導(dǎo)入是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在英語教學(xué)中，巧妙創(chuàng)設(shè)情境[1]，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生快速地引領(lǐng)到課程中來，從而能夠更好地理解文章、吸收教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境還能鍛煉學(xué)生的思維能力，提高英語的學(xué)科素養(yǎng)。

運(yùn)用多媒體教學(xué)可以把真實(shí)生動(dòng)的情境、地道豐富的語言展示給學(xué)生，學(xué)生在身臨其境地了解英語國家的文化傳統(tǒng)、風(fēng)土人情的基礎(chǔ)上，能夠更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在教學(xué)The Olympic Games一文時(shí)，可以組織學(xué)生觀看影片，了解奧林匹克的歷史背景，觀看第一屆奧林匹克的相關(guān)影片資料，讓學(xué)生真實(shí)感受到運(yùn)動(dòng)員們偉大的運(yùn)動(dòng)精神；在教學(xué)Music一文時(shí)，可以組織學(xué)生聆聽時(shí)下較為流行的英文歌曲，例如最近學(xué)生比較喜愛的That Girl。通過上述方式的運(yùn)用不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)英文知識。

（二）提供多元化的學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，從而成為高中英語教學(xué)的重要手段，它能夠最大化實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[2]。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了能夠滿足其學(xué)習(xí)需求的教學(xué)情境，學(xué)生從中接觸到了不同的英語學(xué)習(xí)方法，并真切感受到英語的魅力，從而聽、說、讀、寫能力自然會(huì)得到提升。

例如：人教版高中英語教材中有很多閱讀材料，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入與中華文化迥然不同的西方文化世界。通過比較的方法，能夠更加了解中西方文化的異同，從而提高閱讀教學(xué)的成效。

（三）提供多樣化訓(xùn)練方法

新課標(biāo)要求高中英語教學(xué)要能夠運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。因此，教師要利用現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過運(yùn)用多樣化的訓(xùn)練方法，來滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，運(yùn)用存儲(chǔ)技術(shù)，把運(yùn)用過的教學(xué)資料，像圖片、文字、影像等分別妥善保存起來，以方便學(xué)生隨時(shí)查看，如此一來，在擴(kuò)大課堂教學(xué)容量的同時(shí)，也做到了突出重點(diǎn)、有的放矢，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境相對輕松。

（四）提供學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，教師不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，還要引導(dǎo)學(xué)生多思考、多實(shí)踐。只有把理論聯(lián)系實(shí)際，才能更好地理解和掌握。在英語的教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為中心，以英語知識的實(shí)際運(yùn)用為教學(xué)目標(biāo)，把課程內(nèi)容有關(guān)的知識通過多媒體展示給學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生在實(shí)踐中的運(yùn)用能力。

例如：在進(jìn)行商店購物內(nèi)容的課堂教學(xué)時(shí),教師可以把在商店購物時(shí)可能會(huì)遇到的各種情況通過多媒體展示給學(xué)生,比如討價(jià)還價(jià)、商品質(zhì)量問題、服務(wù)過程中的突發(fā)狀況等,讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容在同學(xué)之間進(jìn)行口語練習(xí),并且還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)與商店購物時(shí)相似的情境,讓學(xué)生能夠有身臨其境的感覺,鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己,使英語課堂教學(xué)高效又不失個(gè)性化。

事物都具有兩面性，現(xiàn)代信息技術(shù)也不例外?，F(xiàn)代信息技術(shù)有助于教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率；但是這并不意味著現(xiàn)代信息技術(shù)就沒有弊端、傳統(tǒng)的教學(xué)模式就一無是處。只有充分發(fā)揮兩方面的優(yōu)勢，才能最大限度地提高高中英語的教學(xué)效果。