淺談初中美術(shù)新教材中美術(shù)作品的應(yīng)用
——新教材美術(shù)作品的變化與應(yīng)用

楊 欣

（南京市六合區(qū)棠城學(xué)校，江蘇 南京）

隨著新課程的推廣，初中美術(shù)新教材中的美術(shù)示范作品的改變，使教材內(nèi)容煥然一新，美術(shù)作品在數(shù)量和質(zhì)量上的改變，進(jìn)一步提高中學(xué)生的審美、創(chuàng)造能力，除此之外還有很多優(yōu)勢(shì)。如何充分應(yīng)用這些優(yōu)秀的美術(shù)示范作品，是上好美術(shù)課的關(guān)鍵！

一、新教材中美術(shù)示范作品的質(zhì)與量的變化

新教材中美術(shù)作品數(shù)量的增加是很明顯的，并且美術(shù)作品的藝術(shù)風(fēng)格更加與課程內(nèi)容相切合，也與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，更加利于學(xué)生的理解。新教材的美術(shù)作品難易適中，讓學(xué)生在鑒賞理解的基礎(chǔ)上，能夠通過(guò)臨摹、變體等形式完成自己的創(chuàng)作繪畫，這使得繪畫能力較薄弱的學(xué)生能夠得到一定的提升。

二、新教材中美術(shù)示范作品更加貼近新課標(biāo)的性質(zhì)和要求

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，美術(shù)課程凸顯視覺(jué)性、實(shí)踐性、人文性、愉悅性。新教材美術(shù)作品的選擇十分切合課標(biāo)的性質(zhì)。另外課標(biāo)也指出，要重視教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革。新教材美術(shù)作品也具備了如下的優(yōu)點(diǎn)：

（一）新教材美術(shù)作品貼近學(xué)生生活、趣味性強(qiáng)

新的學(xué)期開(kāi)始時(shí)，學(xué)生踏進(jìn)校門，對(duì)新的學(xué)期和新生活充滿著新鮮、好奇和喜愛(ài)之情，尤其對(duì)美術(shù)學(xué)科，更是興趣較濃的。新教材新增的美術(shù)作品讓他們用激情去描繪學(xué)校風(fēng)景、身邊的小伙伴、學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)自己的感情；例如，八上《用心靈接觸自然》一課，除了舊教材中的美術(shù)范畫外，新增了《八月的近郊》《梅丹別墅》《行人》等作品，風(fēng)格或樸實(shí)貨絢麗，但都十分貼近學(xué)生的生活環(huán)境面貌。

這些課題都貼近學(xué)生生活，抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，順應(yīng)了他們心理發(fā)展的需要，無(wú)一不是從學(xué)生的興趣出發(fā)，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）新教材美術(shù)作品的增加豐富了教學(xué)內(nèi)容

新教材提供了大量的素描，水分，水彩等繪畫作品、優(yōu)秀的手工制品供學(xué)生欣賞，并以豐富多彩的活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，讓學(xué)生自己動(dòng)手找答案。在這一過(guò)程中，教師只起引導(dǎo)、組織、總結(jié)的作用，學(xué)生是課堂上的活躍分子，而且經(jīng)過(guò)思考、爭(zhēng)論、探究得出的結(jié)論，學(xué)生看得多，腦海中有了素材，創(chuàng)作中就會(huì)得心應(yīng)手。

（三）新教材美術(shù)作品注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

團(tuán)結(jié)協(xié)作精神對(duì)做一件事很重要，對(duì)一個(gè)班級(jí)很重要，對(duì)一個(gè)民族而言更重要！教師在教學(xué)中應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)這一精神，我們不但肩負(fù)著“教書(shū)”的任務(wù)，更重的擔(dān)子是為國(guó)家、為民族“育人”。比如：教材第6課“放飛希望”活動(dòng)，我通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生完成這項(xiàng)活動(dòng)：（1）課下搜集圖案、小資料、插圖等。（2）學(xué)習(xí)風(fēng)箏設(shè)計(jì)；（3）練習(xí)圖案設(shè)計(jì)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我始終強(qiáng)調(diào)“團(tuán)結(jié)合作”四個(gè)字，各盡所能，各展才藝。

三、怎樣應(yīng)用新教材中美術(shù)作品來(lái)提高課堂效率

（一）了解作品的歷史社會(huì)背景，藝術(shù)家的觀點(diǎn)和經(jīng)歷、作品的形式美感

新教材中的美術(shù)作品有些是歷史的名畫，有些是優(yōu)秀的師生作品，學(xué)生只有多看、多思、多說(shuō)，才能“下筆如有神”。例如《盛世·汴梁》一課中，《清明上河圖》的賞析可以激起學(xué)生的思考：（1）這幅畫畫的是什么時(shí)代的場(chǎng)景？（2）畫面中描繪了那幾段場(chǎng)景？分別有哪些人物和景色？（3）畫家為什么畫這樣一段場(chǎng)景？通過(guò)一系列的問(wèn)題，將學(xué)生帶進(jìn)畫面中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)作欲望。

（二）將作品表達(dá)的含義與本課的主題聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向

一節(jié)美術(shù)課，要讓學(xué)生知道畫什么，不能畫的與課題沒(méi)有關(guān)系，又要能夠突出這一課所要表達(dá)的含義。例如，在《變遷中的家園》一課中，學(xué)生會(huì)有疑問(wèn)：是不是就是風(fēng)景畫呢？那就找校園的一角來(lái)描繪就可以了嗎？因此，在教學(xué)中就要強(qiáng)調(diào)“變遷”一詞的含義了。在學(xué)生所創(chuàng)作的作品中，并非是畫某處美景，首先要尋找周圍的風(fēng)景、房屋與過(guò)去發(fā)生較大變化的地方，可以是現(xiàn)代化的公園、樓房甚至一個(gè)河流、橋梁的變化，既能夠激起對(duì)過(guò)去的懷念，也能夠讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的建筑、風(fēng)景的認(rèn)識(shí)提高，感受社會(huì)在發(fā)展，人也在進(jìn)步。

（三）對(duì)課本中優(yōu)秀的美術(shù)作品直接臨摹或者進(jìn)行變體畫練習(xí)

與過(guò)去的美術(shù)教材相比，新教材為我們提供了很多優(yōu)秀的美術(shù)作品欣賞和學(xué)習(xí)，這些新增加的作品又具有很好的代表性，可以讓學(xué)生一飽眼福，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，也彌補(bǔ)了過(guò)去學(xué)生在臨摹課上時(shí)，沒(méi)有好的范畫來(lái)參照。打開(kāi)《空間與層次》一課可以讓我們眼前一亮的感覺(jué)，那夢(mèng)境般的畫面霎時(shí)將學(xué)生帶入童話般的世界，吸引著所有人。