新課改模式下初中歷史新課導(dǎo)入方法

倪少蕓

（南京市金陵中學(xué)龍湖分校，江蘇 南京）

引言是引入新課程的語(yǔ)言橋梁，老師“引導(dǎo)”學(xué)生“進(jìn)入”，“入”是學(xué)習(xí)的第一步，但是是十分重要的一步。如果這一步設(shè)計(jì)得合理，將對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生非常有利的影響。在歷史課上，如果你能有一個(gè)良好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，你將掌握學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以緊緊抓住學(xué)生的心，這樣他們就可以用新的期望投入學(xué)習(xí)。新主題、新內(nèi)容，為良好的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。因此，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)是初中歷史教學(xué)的重要組成部分。好的導(dǎo)入是令人興奮的，它是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果，也是教師在教學(xué)過程中的藝術(shù)創(chuàng)作。下面是我在多年教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的一些導(dǎo)入方法：

一、故事導(dǎo)入法

相比于枯燥的課文內(nèi)容而言，學(xué)生更喜愛聽故事，所以我建議在上課前講一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的故事導(dǎo)入新課，可吸引學(xué)生注意力和興趣。在講七年級(jí)下冊(cè)第八課《金與南宋對(duì)峙》時(shí)，我在講授新課之前講了一段“岳母刺字”的故事，由岳母刺字這個(gè)故事引出岳飛這個(gè)英雄人物，又由岳飛這個(gè)大英雄引出了課題內(nèi)容南宋與金的戰(zhàn)爭(zhēng)，由此激起學(xué)生好奇心，導(dǎo)入新課。

二、插圖直觀導(dǎo)入法

使用圖像來(lái)增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)生的情感和想象力。歷史課本中的插圖大多是教科書中重要內(nèi)容的體現(xiàn)。繪畫框架中包含了許多重要的歷史人物、歷史事件和古代遺骸，這有助于激活學(xué)生的思維。使用插圖來(lái)詳細(xì)說(shuō)明歷史是歷史課的常用方法之一，實(shí)踐證明，這種做法是有效的。比如，在講授七年級(jí)下冊(cè)第14課《明朝的統(tǒng)治》時(shí)，首先，讓學(xué)生描述教科書上提供的朱元璋的肖像，然后呈現(xiàn)朱元璋的另一幅肖像，并同時(shí)對(duì)朱元璋的外表進(jìn)行描述。他的耳朵大、胡子稀疏、臉色白皙、穿著長(zhǎng)袍……能從朱元璋的外貌上看出他是一個(gè)什么樣的人嗎？從而引出想要提問的問題：朱元璋是如何登上王位的，以及他在任職期間為加強(qiáng)君主制采取了哪些措施？通過使用教科書的插圖，自然而然地導(dǎo)入了新內(nèi)容，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的興趣。

三、視頻導(dǎo)入法

利用引入環(huán)節(jié)的影視作品在影視、視聽方面產(chǎn)生的強(qiáng)大震撼作用牢牢抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入課堂、融入課堂，老師和學(xué)生共同感動(dòng)于課堂。與教科書中單一傳授知識(shí)相比，視覺、聽覺等方面的感官刺激更可以激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)。教師如能在課前精選與教材內(nèi)容相吻合，則有助于學(xué)生把握課程重難點(diǎn)的視頻材料，將不僅吸引學(xué)生更快地融入學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還能為教師進(jìn)行知識(shí)講解減輕負(fù)擔(dān)，提供很好的教學(xué)手段的支持。例如，在講授八年級(jí)上冊(cè)第六單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，意識(shí)到日本法西斯對(duì)中國(guó)人民施加的種種暴行，產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和民族意識(shí)是這一單元教學(xué)的重難點(diǎn)。然而，這段歷史遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)歷史。因此，選擇最具代表性的視頻作品作為本課程的介紹內(nèi)容。通過視覺沖擊，學(xué)生可以感受歷史，產(chǎn)生學(xué)習(xí)所需的情緒和情感，這一單元的后續(xù)學(xué)習(xí)也就可以順利完成了。

四、音樂導(dǎo)入法

音樂是世界上最美麗的語(yǔ)言。它可以通過動(dòng)人的旋律和節(jié)奏來(lái)表達(dá)作者的感受，同時(shí)，它也可以使聽眾感受到同樣的感受。音樂的渲染最能激發(fā)人們的內(nèi)心平靜，將其轉(zhuǎn)化為溫暖而充滿激情的情感，而帶有情感的課堂才是真正進(jìn)入學(xué)生心靈的課堂。因此，在教學(xué)實(shí)踐過程中，可以嘗試以音樂的形式引入新的課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感共鳴。例如，在講授“香港和澳門的回歸”時(shí)，如何講清楚香港、澳門回歸的始末并不困難，但是如何讓學(xué)生在課程開始時(shí)就認(rèn)識(shí)到香港和澳門的回歸是數(shù)億中國(guó)同胞已久的期盼，如何克服重重阻礙實(shí)現(xiàn)回歸，在本課的教學(xué)中，是一個(gè)難點(diǎn)。雖然學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了過去課程的內(nèi)容，了解了香港和澳門被占領(lǐng)的歷史事實(shí)以及當(dāng)時(shí)正在經(jīng)歷艱難復(fù)蘇的國(guó)家，但是，在學(xué)習(xí)這新的內(nèi)容時(shí)，以前的感情早已變得模糊不清。因此，借用音樂《七子之歌——澳門》激情導(dǎo)入，可以更快、更有效地幫助學(xué)生回憶起過去所學(xué)的知識(shí)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒投入到本課的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然還有很多方法可以引入新內(nèi)容。密切關(guān)注教材，立足教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，大膽創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，力求以“情”入境、以“奇”入境、以“趣”入境。于妙趣橫生時(shí)，點(diǎn)題新授；于己入佳境時(shí)破題而入，就一定能起到事半功倍的效果。