新課程下初中物理課堂教學(xué)若干問題的探討

姜水標

（江蘇省南通市小海中學(xué)，江蘇 南通）

初中物理是物理學(xué)科的初始教育階段，其對于學(xué)生的物理學(xué)科認知、物理學(xué)習(xí)興趣激發(fā)具有重要意義。隨著新課程改革的不斷深入，做好對初中物理課堂教學(xué)行為存在的問題分析，提出具有針對性的教學(xué)工作意見，來實現(xiàn)對初中物理課堂教學(xué)問題的解決，能夠為改變初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀作出貢獻，也能夠為推動初中物理課堂教學(xué)水平進步帶來幫助，文章以此為切入點進行探討。

一、初中物理課堂教學(xué)問題表現(xiàn)

1.學(xué)生興趣不足

學(xué)生興趣不足是初中物理課堂教學(xué)中的典型問題。在新課程模式下，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，他們對于物理知識的學(xué)習(xí)興趣會直接影響他們的學(xué)習(xí)積極性，因此做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)至關(guān)重要。但從當前的初中物理課堂教學(xué)模式來看，許多教師都缺少對學(xué)生興趣的關(guān)注，在教學(xué)設(shè)計方面也缺少對學(xué)生的興趣引導(dǎo)和激發(fā)，這使得物理課堂教學(xué)缺少對學(xué)生需求的滿足，以至于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中過于被動，影響了課堂教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法單一

教學(xué)方法過于單一也是目前初中物理課堂存在的教學(xué)問題。在實際教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計者、執(zhí)行者，其為了讓學(xué)生最大限度地完成對物理知識的學(xué)習(xí)和記憶，往往會依靠自己的教學(xué)經(jīng)驗來進行教學(xué)設(shè)計，以求達到教學(xué)效果最佳化。這使得學(xué)生在物理知識學(xué)習(xí)時，只能以教師“最有效”的方法進行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式會因為教學(xué)方法過于單一，而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，甚至是物理學(xué)習(xí)興趣缺失，初中物理課堂教學(xué)效果因此不甚理想。

3.教學(xué)實踐缺乏

教學(xué)實踐缺乏也是初中物理課堂教學(xué)的重要問題。物理作為一門科學(xué)學(xué)科，其在很多的知識學(xué)習(xí)中都需要依靠物理實驗作為實踐學(xué)習(xí)模式進行學(xué)習(xí)。但由于物理學(xué)科在中考中的表現(xiàn)形式以理論知識為主，這使得教師會為了追求學(xué)生的高分而選擇性放棄實踐性物理實驗教學(xué)，取而代之的方法單一、枯燥的理論知識教學(xué)。當學(xué)生長時間處于這種學(xué)習(xí)模式時，他們會出現(xiàn)厭倦感和抵觸心理，初中物理課堂教學(xué)由此遇到困境。

二、解決初中物理課堂教學(xué)問題的對策

1.做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

想要解決初中物理課堂教學(xué)問題，做好對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是第一措施。隨著新課程改革的不斷深入，以學(xué)生的興趣為切入點進行教學(xué)設(shè)計，成為初中物理學(xué)科教學(xué)的重要方式。在實際教學(xué)過程中，教師需要通過對物理知識內(nèi)容、教學(xué)目標的分析，結(jié)合對學(xué)生的認知能力、興趣需求掌握，設(shè)計出符合學(xué)生興趣需求的教學(xué)方法。例如，在進行“光的折射”教學(xué)中，教師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中，借助對生活中一些案例的分析，讓學(xué)生對光的折射知識產(chǎn)生興趣。案例包括筷子放在水中會變“彎”、通過家門貓眼看人、眼鏡看人以及海市蜃樓等。讓學(xué)生通過這些發(fā)生在自己身邊的事情發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科的魅力，從而對物理知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生參與物理知識學(xué)習(xí)的主動，為初中物理課堂教學(xué)效果提升打下良好的基礎(chǔ)。

2.積極創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法

想要改變初中物理課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)對課堂教學(xué)問題的解決，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法是重要措施。在實際教學(xué)過程中，教師作為課堂設(shè)計者，其必須要發(fā)揮出自己在課堂教學(xué)中的作用和價值，讓物理知識以多樣化教學(xué)模式展現(xiàn)出來，由此讓學(xué)生能夠通過多個角度去認知和了解物理知識，增強學(xué)生在物理課堂上的學(xué)習(xí)體驗，并對物理知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在“杠桿”的課堂教學(xué)中，教師就可以采取游戲化教學(xué)模式，讓學(xué)生通過測量杠桿不同支點位置的用力不同，讓學(xué)生來明白杠桿原理。由此做到既豐富了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，又在游戲的過程中幫助學(xué)生完成對物理知識的學(xué)習(xí)，在提高課堂教學(xué)效果的同時，為學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)進步帶來支持。

3.著重開展實踐化物理課堂

著重開展實踐化物理課堂教學(xué)模式是促進初中物理教學(xué)進步的關(guān)鍵措施。在實際教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計者，其要在讓學(xué)生理解物理知識原理、掌握物理知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多為學(xué)生創(chuàng)造實踐化物理課堂，讓學(xué)生通過實驗更為深入地了解物理知識。例如，在進行“探究凸透鏡成像的規(guī)律”一課的教學(xué)中，因為教師之前已經(jīng)進行了“光的折射”“透鏡”的知識教學(xué)，所以學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)，在這種情況下教師可以開展自主性實驗學(xué)習(xí)模式，來為學(xué)生創(chuàng)造實踐化物理課堂空間，讓學(xué)生通過親自的實驗探索去了解相關(guān)物理知識，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的同時，養(yǎng)成他們實踐出真知的科學(xué)觀念，為學(xué)生的物理素養(yǎng)形成帶來幫助。

綜上所述，做好新課程背景下初中物理課堂教學(xué)問題的研究和探討，能夠在提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，為增強學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗帶來幫助。在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師作為課堂教學(xué)設(shè)計者，其需要通過對物理課堂教學(xué)目標、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的分析，設(shè)計出具有針對性的教學(xué)模式，以確保學(xué)生能夠在物理課堂學(xué)習(xí)中有所收獲，由此來促進課堂教學(xué)效果的提升，在實現(xiàn)初中物理學(xué)科教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的物理素養(yǎng)構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。