微課，讓初中數(shù)學煥發(fā)光彩

黃曉曄

（江蘇省常州市武進區(qū)禮嘉中學，江蘇 常州）

隨著社會的不斷進步和科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)逐漸改變了人們學習和交流的方式。伴隨著我國信息化的快速發(fā)展，教育教學的方式也有了很大的改變，現(xiàn)代化微課的教學模式在課堂中應用得越來越廣泛，微課作為一種新的教學模式，符合當前教育發(fā)展的需求和特點。

一、豐富教學內(nèi)容

數(shù)學這門學科自身有很強的邏輯性，而初中的數(shù)學知識相較于小學數(shù)學知識來說更加抽象和復雜，教師在教學過程中使用的教育理念依舊停留在最初的應試教育層面，教學的重點也是放在了初中生數(shù)學成績的提高上。初中所學的數(shù)學知識是處于一個過渡的階段，融入了小學細碎的知識點的同時也在為高中數(shù)學的學習打基礎。但是大多數(shù)的數(shù)學教師在教學時只是單純地講課本知識，學生在課堂上處于被動接受的狀態(tài)，長此以往，學生就會對枯燥無味的課堂產(chǎn)生厭倦的心理，失去學習數(shù)學的興趣。

數(shù)學教學的目的不僅僅在于成績，最主要的是通過學習數(shù)學來鍛煉學生的邏輯思維能力和主動學習的能力。因此，初中數(shù)學教師要改變教學觀念和教學的方式方法，利用微課來優(yōu)化和豐富課堂教學的內(nèi)容，一方面可以使學生主動投入課堂學習中，另一方面也可以將課本上的重點知識用微視頻的形式展現(xiàn)出來，使學生能夠更好地理解和接受。例如，在學習勾股定理這節(jié)課時，教師可以通過微視頻的方式將“直角三角形的兩條邊（即‘勾’‘股’）邊長平方和等于斜邊（即‘弦’）邊長的平方”這一概念用動態(tài)的視頻或者圖片演示出來，使學生能夠更加直觀地、深入地體會到這一概念的意義，從而加深對課本知識的理解和掌握。

二、提高教學質(zhì)量

利用微視頻教學可以在很大程度上提升教師的教學水平和課堂的教學質(zhì)量。教師可以將微課融入課前預習、課堂教學、課后復習三個環(huán)節(jié)中，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，從而使學生提高數(shù)學學習效率。每個學生先天的生長環(huán)境和成長的文化環(huán)境是不同的，因此接受能力和學習能力也有很大的差異，傳統(tǒng)的教學方式總是容易忽略學生中的“弱勢群體”，但教師在制作微視頻課件時就可以做到因材施教。針對不同的學生群體對初中數(shù)學知識的理解能力和接受能力，制定適合的教學內(nèi)容，部分學生就可以通過課下利用微視頻自主地將課堂上沒有掌握的知識點反復地觀看講解、不斷地加強練習，直到自己掌握為止。比如在函數(shù)的認識中，一次函數(shù)和二次函數(shù)是初中數(shù)學學習階段的一個重點和難點，初中數(shù)學教師在微視頻課程設置方面就要對兩種函數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)化以及函數(shù)的區(qū)別方面進行詳細的講解，設計出動態(tài)的函數(shù)圖象移動的過程，讓學生能夠更加深入地理解。

在上新課前，教師要引導學生重視課程的預習。課前的預習對初中的數(shù)學教學實踐來說是一個很重要的環(huán)節(jié)，通過課前簡單的預習，一方面可以讓學生提前大致熟悉所要學習的內(nèi)容，讓學生準備好學習新知識，做好鋪墊工作；另一方面，這也是初步實現(xiàn)學生自主學習的一種重要手段。在教學過程中，教師要簡單地帶入上一節(jié)課所學習的內(nèi)容，逐步引入學生預習的新的知識點，再利用微課對新的知識點設置一定的懸念和疑問，讓學生帶著問題進入課堂學習的狀態(tài)，這樣不但復習了上節(jié)課所學的內(nèi)容，也能很好地銜接到新的學習內(nèi)容當中來。微課不僅能幫助學生預習、復習重點內(nèi)容和知識，也可以幫助大部分的學生拓展學習更多相關的課外知識，拓寬學生的知識面，很大程度提升了初中數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。

三、完善課堂教學

隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展，在各個學校初中的數(shù)學課堂教學中，越來越多的教師把微課應用到了實際的教學中。初中數(shù)學課堂中使用微課有利于突破數(shù)學教學中的重難點。尤其是對于初三的學生來說，在中考前要整體經(jīng)過三輪的總復習，這其中就有很多的重點和難點，初中數(shù)學教師對這些重難點分類時要注重對其數(shù)學思想的分類，找出相對應的具有代表性的典型例題制作成微課，讓學生在復習的過程中自主對比和發(fā)現(xiàn)，掌握每一類重點題型的做題思路和方法，并進行總結(jié)歸納，在學生自己的腦海中形成數(shù)學的知識體系。比如在復習全等三角形時，由于所記憶的知識點和概念比較多，且有些證明方法容易混淆，在解題的過程中由于要點掌握得不夠明確而浪費了大量的時間。因此，教師就可以將這一章節(jié)的內(nèi)容劃分開，由易到難地將知識點用微課呈現(xiàn)出來。這樣使學生在復習中能夠及時理清相關的概念，對整個章節(jié)的知識形成一個完整的體系。

微課在初中數(shù)學教學中的應用優(yōu)化了教師教學的方案，教師通過微課加強和學生的互動交流，了解初中生在數(shù)學方面的弱項，注重學生學習時的自主表現(xiàn)能力，可以在課堂上利用微課教學資源來進行小組合作學習，從提出問題、小組討論到得出結(jié)論，每一個環(huán)節(jié)都由學生自主來完成，最后教師給予相應的評價和指導，從而活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習積極性，進一步提高課堂教學質(zhì)量，最終達到理想的教學效果。

總而言之，初中數(shù)學教師在數(shù)學教學中利用微課，將抽象復雜的知識具體形象化，進一步實現(xiàn)了初中數(shù)學教學模式的優(yōu)化。但還是需要教師不斷地探索和改進微課教學方式，實現(xiàn)微課在初中數(shù)學教學中的重要價值。