邢臺外語復合型人才培養(yǎng)研究
——基于京津冀協(xié)同發(fā)展視角

龐云玲

（邢臺學院，河北邢臺 054001）

邢臺市作為河北省的省轄市，北鄰石家莊，距北京396公里；南鄰邯鄲，距鄭州269公里；西倚太行山與山西省毗鄰；東鄰黃驊港、天津港。交通便利，鐵路、高速公路密布全境，是連接東部沿海地區(qū)、華北地區(qū)和中原地區(qū)的重要交通樞紐。邢臺有著豐富的礦產(chǎn)資源、旅游資源和農(nóng)業(yè)資源。改革開放后，經(jīng)濟得到了快速發(fā)展。京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略為邢臺經(jīng)濟、政治、文化和貿(mào)易等多個領(lǐng)域發(fā)展提供了前所未有的機遇，邢臺市應(yīng)該抓住這次機遇，提升經(jīng)濟水平。人才是一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的智力支撐和重要保障,隨著世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展和邢臺外向型經(jīng)濟的發(fā)展，近幾年邢臺對外語人才的需求較大，因此如何在京津冀協(xié)同發(fā)展的背景下進行應(yīng)用型復合型外語人才的培養(yǎng)對邢臺的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。

一、京津冀協(xié)同發(fā)展背景下邢臺外語人才需求分析

邢臺涉外領(lǐng)域逐年增多，對外語人才的需求不斷增加，標準和要求也在不斷提升，具體表現(xiàn)在：

第一，旅游業(yè)背景下的外語人才需求。邢臺近幾年大力發(fā)展旅游業(yè)，2016年國際旅游接待人數(shù)26823人次，比上年增長12.8%；創(chuàng)匯金額718.7萬美元，增長6.6%。（以上數(shù)字出自邢臺市人民政府官網(wǎng)“邢臺市2016年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報”，下同） 2016年和2017年連續(xù)兩年舉辦國際公路自行車賽，2017年舉辦首屆旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展大會，這都吸引了外國賓客來邢臺參觀，帶動了旅游業(yè)的發(fā)展，未來邢臺的涉外旅游業(yè)會有進一步的發(fā)展。除此之外，京津冀每年要接待數(shù)以百萬的國內(nèi)外游客，除了來自于京津的外語旅游人才，河北地區(qū)優(yōu)秀的外語旅游類人才也擁有接待外國賓客的機會，這就需要培養(yǎng)既懂語言知識又懂京津冀地區(qū)旅游知識的外語人才。

第二，外貿(mào)業(yè)背景下的外語人才需求。隨著世界經(jīng)濟一體化和京津冀協(xié)同發(fā)展的深入、京津產(chǎn)業(yè)和邢臺的對接，大量產(chǎn)業(yè)會涌入邢臺，這會使得邢臺更多的企業(yè)走向世界，更多的外商來邢臺貿(mào)易投資。以2016年為例，邢臺全年進出口總值17.96億美元，比上年增長1.2%。全年實際利用外資54422萬美元，比上年增長147.7%。其中，外商直接投資50586萬美元，增長248.0%。外語人才對外資企業(yè)的生存發(fā)展非常重要，因為這些企業(yè)的全部工作都是通過外語來完成的，比如信息的傳遞、產(chǎn)品的銷售和采購、合同的簽訂等都離不開語言交流。從以上可以看出邢臺外貿(mào)業(yè)發(fā)展趨勢良好，外貿(mào)類人才的需求量不斷擴大，外貿(mào)類人才培養(yǎng)勢在必行。這些外貿(mào)人才除了要有扎實的外語語言功底、相關(guān)的行業(yè)詞匯和背景知識，還要具有跨文化的商務(wù)溝通能力。

第三，其他人才。除了之前提到的涉外旅游人才和外貿(mào)人才，掌握多門外語的復合型人才也是京津冀協(xié)同發(fā)展進程中所必需的人才之一。根據(jù)調(diào)查，邢臺很多外貿(mào)公司的業(yè)務(wù)往來不單單局限于英語國家，同亞、歐、非等國的貿(mào)易往來也日益頻繁，這就需要外語類人才除了掌握英語這個國際通用語，還需要學習小語種，如日語、韓語、法語、德語、意大利語和西班牙語等，兼有多門外語的語言能力。

總之，在邢臺經(jīng)濟文化對外交流過程中，綜合素質(zhì)強的復合型外語人才能夠為邢臺的發(fā)展提供智力支撐，他們在國外先進技術(shù)引進、本地企業(yè)產(chǎn)品推廣、跨文化項目合作等方面起到了橋梁作用。具有豐富行業(yè)知識、扎實外語技能、良好服務(wù)意識的外語人才既能滿足邢臺經(jīng)濟文化“走出去”的外向型需求，也能為邢臺招商引資的良好投資環(huán)境提供助力。

二、基于分析特征的邢臺外語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

基于以上需求分析，對邢臺現(xiàn)有外語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行反思。從總體看當前的邢臺高等外語教育是傳統(tǒng)外語人才嚴重過剩，而復合型外語人才極度短缺。原因是多方面的，具體如下:

（一） 外語教學課程設(shè)置不合理

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，邢臺高校受制于小城市的經(jīng)濟發(fā)展和相對狹隘的就業(yè)市場，人才培養(yǎng)方案一直延續(xù)以往學術(shù)外語人才的培養(yǎng)目標，并未體現(xiàn)地方特色的應(yīng)用型。邢臺大部分高校外語專業(yè)主干課程是聽說讀寫譯基本功課程、以及語言學、文學等，基本以語言課程為主。近年來在延續(xù)傳統(tǒng)語言課程的基礎(chǔ)上融合了商務(wù)、金融、法律、醫(yī)學和新聞等行業(yè)知識，但由于課時原因，即使有些高校設(shè)置了法律英語、商務(wù)英語、醫(yī)藥英語等交叉課程，也多比較寬泛，且停留在理論層面，缺乏對實際操作能力的訓練，不利于綜合能力和創(chuàng)新能力的提升。此外，教材的知識結(jié)構(gòu)單一，內(nèi)容陳舊，實用信息較少。換言之，學生掌握的比較熟練扎實的還是語言本身。與邢臺經(jīng)濟發(fā)展有緊密聯(lián)系的旅游業(yè)、紡織業(yè)、非金屬礦物制品業(yè)、化學原料及化學制品制造業(yè)、采礦業(yè)等知識卻多年來未受到重視。邢臺高校外語學科專業(yè)設(shè)置與邢臺重點發(fā)展的行業(yè)聯(lián)系不夠密切，主動為邢臺經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的思想不夠堅定，這就直接導致邢臺外語專業(yè)畢業(yè)生缺乏其他行業(yè)的背景知識，就業(yè)難，無法滿足京津冀協(xié)同發(fā)展背景下的外語應(yīng)用型人才的需求，同時也制約了邢臺經(jīng)濟社會建設(shè)的步伐。

（二）雙師型教師力量薄弱

“雙師型”教師是指既具備扎實的理論專業(yè)知識和較高的教學水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和比較豐富的實踐經(jīng)驗；既擁有教師資格證書、教育行業(yè)的職稱證書，又具有其他專業(yè)中級以上的技術(shù)等級證書的教師。外語雙師型教師既要具有扎實的外語基本功，又要對相關(guān)外語服務(wù)型行業(yè)，如商務(wù)、旅游、醫(yī)藥、新聞、化工、制造等知識熟悉了解。

邢臺高校的外語教師一般是純語言出身，對其他行業(yè)專業(yè)知識了解不夠，知識結(jié)構(gòu)比較單一。而且當前的職稱評定重科研成果而輕教學實踐，而且學校缺乏鼓勵教師研究復合型外語人才培養(yǎng)的獎勵機制，這種導向使得教師把絕大多數(shù)的精力放在論文和課題上，而忽略自身專業(yè)知識和教學能力提升。此外相比京津高校，邢臺高校經(jīng)費較少，提供給教師外出培訓、進修交流的機會較少，進而導致思想觀念和教學方法比較陳舊。這些都影響雙師型教師的培養(yǎng)，也間接影響了外語復合型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（三） 實習實踐流于形式

當前社會對人才要求越來越高，不僅具有扎實的基本功和理論知識，還要有創(chuàng)新能力和實踐能力。實踐教學是目前高校學生與社會相互銜接的重要途徑。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，邢臺高校的外語專業(yè)實習過于形式化，不夠深入。一方面，外語專業(yè)學生實習實踐環(huán)節(jié)學時偏少。邢臺不少高校學生的實習是畢業(yè)實習，被安排在第四學年的第一或二學期，然而在這一學年學生還要完成畢業(yè)論文寫作、考研、找工作等大事，這就使得很多學生在態(tài)度上不重視實習，在行動上敷衍了事。另一方面，邢臺有一些高校與企業(yè)聯(lián)系較少，外語專業(yè)學生很難接觸到外貿(mào)、國際會議、旅游、翻譯等外事工作，學生的實際應(yīng)用語言的能力沒能得到提高。即使有相應(yīng)的機會，由于學校缺乏監(jiān)管機制和考核機制，畢業(yè)實習流于形式。

總之，邢臺高校培養(yǎng)出的外語人才與地方經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)需求脫節(jié)，高等教育與市場需求之間缺乏有機銜接，這就需要我們對當前的外語人才培養(yǎng)方案進行改革。

三、邢臺復合型外語人才培養(yǎng)策略

筆者在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上提出了邢臺外語復合型人才培養(yǎng)的幾點建議。

（一）加強京津冀校際合作，完善外語專業(yè)課程體系

隨著京津冀協(xié)同發(fā)展的深入開展，教育協(xié)同發(fā)展也在穩(wěn)步進行中。京津冀教育協(xié)同發(fā)展是邢臺高校與時俱進，擺脫傳統(tǒng)束縛闊步向前的大好時機，為邢臺高校外語人才培養(yǎng)的思路提供了重要的參考和導向。邢臺高校需要采取以下措施來完善課程。第一，高校對目標進行定位。目標決定行為，確定行動的方向。這里的目標包括學校發(fā)展目標定位、院系目標定位和外語專業(yè)方向定位。從邢臺的對外貿(mào)易可以看出，邢臺市在鋼鐵、陶瓷、礦產(chǎn)、化工等行業(yè)需要既懂專業(yè)知識又熟悉外語的實用型人才。這就要求邢臺高校立足當?shù)貙嶋H，學校和院系發(fā)展目標應(yīng)定位于應(yīng)用型而不是學術(shù)型；外語專業(yè)的方向應(yīng)該更側(cè)重于寬口徑的交叉學科而不是窄路子的純語言課本知識，基于此，制定突出實踐能力的外語專業(yè)人才培養(yǎng)目標。第二，改革完善外語課程體系。外語專業(yè)課程體系是實現(xiàn)外語教學目標必不可少的手段之一。邢臺高校要遵循知識和素質(zhì)能力并重、理論和實踐相結(jié)合的原則，依據(jù)人才市場需求設(shè)置符合教學要求和培養(yǎng)目標的外語專業(yè)課程體系，采用復合型的外語人才培養(yǎng)模式，積極推進外語與地方經(jīng)濟所需行業(yè)學科，交叉學科的建設(shè)與發(fā)展。此外，邢臺幾所高校已經(jīng)與京津高校簽署了合作協(xié)議，探討遠程網(wǎng)絡(luò)協(xié)作，力求引進先進的教學理念和專業(yè)方案，實現(xiàn)教育資源共享。第三，地方院校要服務(wù)地方經(jīng)濟，在教材內(nèi)容上要有所體現(xiàn)，交叉學科的教材需要外語教師與相關(guān)專業(yè)教師結(jié)合地方特色共同編訂。教材內(nèi)容要跟得上時代步伐，淘汰過時的課程和教學內(nèi)容，增加一些與當前當?shù)厣鐣l(fā)展緊密相關(guān)的內(nèi)容，如化工、礦產(chǎn)、旅游等。

（二）加強京津冀人才交流與合作，培養(yǎng)雙師型教師

人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于師資隊伍的質(zhì)量，外語應(yīng)用復合型人才的培養(yǎng)離不開“雙師型”教師。雙師型教師的培養(yǎng)可采用“橫向聯(lián)合，內(nèi)培外引”的方式。所謂“橫向聯(lián)合”是外語院系與其他專業(yè)院系相互合作、共同提高、共享資源。依據(jù)外語人才培養(yǎng)的需要，邢臺高?？梢赃x派教學能力高、綜合素質(zhì)較好的外語教師在本校或到京津院校的經(jīng)濟、旅游、新聞、化工等專業(yè)學習進修，使其成為具備用外語講授專業(yè)課的雙師型教師。“內(nèi)培外引”則指把本校內(nèi)部培養(yǎng)雙師型教師與外部引進優(yōu)秀人才結(jié)合起來。邢臺高?？梢蕴暨x外語骨干教師到京津高校進修學習，從而提高師資隊伍的業(yè)務(wù)水平和跨學科綜合素質(zhì)，同時加大對京津地區(qū)優(yōu)秀師資和跨學科復合型人才的引進力度。復合型外語師資水平的提高需要時間、精力和金錢，不可避免會涉及諸多困難，這需要各級政府部門在政策上給予支持和鼓勵。

（三）政策支持，拓寬學生實習實踐渠道，提高學生就業(yè)能力

京津冀協(xié)同發(fā)展為邢臺外語專業(yè)學生提供了大量的實習實踐機會，比如在京津冀地區(qū)舉行各種級別的國際性體育賽事、各級別會議翻譯、外貿(mào)洽談會、多種志愿者外事活動。此外邢臺高校可以與京津冀的涉外企業(yè)加強合作，安排學生到涉外企業(yè)進行兼職和實習。校企合作辦學可以為外語類人才提供相應(yīng)的實訓平臺和基地，還能使學生更好地將外語技能運用到實際外語工作之中，將所學書本知識用于實踐操作?？傊咝：推髽I(yè)要發(fā)揮各自所長，將人才培養(yǎng)、科學研究同公共事業(yè)的發(fā)展密切聯(lián)系起來，增強兩者為社會服務(wù)的能力，同時增強高校辦學活力，提升企業(yè)綜合實力。為了避免實習流于形式，學校要明確實習的考核標準，建立實習效果評價體系。實習考核成績由學校指導教師、實習單位指導教師以及院系部共同進行綜合評定?？傊浞终{(diào)動學生的積極性，做好引導和組織工作，著力提高復合型外語人才的就業(yè)能力。

總之，京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略為邢臺市的社會經(jīng)濟發(fā)展提供了新的機遇，也對外語人才提出了復合型和應(yīng)用型的需求。京津等大城市的外語教學已經(jīng)實行復合型外語人才培養(yǎng)的改革，并取得了一些成就和成功經(jīng)驗。邢臺高校可以效仿京津的先進經(jīng)驗，以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為目標，以市場人才需求為導向，結(jié)合自身辦學條件，積極探索多種途徑，力求在新形勢下依據(jù)自身特點找到發(fā)展的途徑和具體策略，做好對接地方社會經(jīng)濟的服務(wù)工作。

[1]劉春燕.復合型外語人才的教育目標框架[J].外語界，2012，（01）：10-18.

[2]田玲.外語復合型人才翻譯能力培養(yǎng)模式探究[J].中國成人教育，2011，（20）：147-148.

[3]張克亮.從科技英語的教改實踐看復合型外語人才的培養(yǎng)[J].解放軍外國語學院學報，2000，（05）：55-58.

[4]羅世平.也談21世紀復合型外語人才培養(yǎng)模式[J].外語界，2000，（03）：8-11+17.