走出農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)困境
——淺談新課改下農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性

趙萬奇

（武威市涼州區(qū)新華鎮(zhèn)頭壩寨小學(xué)，甘肅 武威）

在小學(xué)教育階段，美術(shù)這門學(xué)科相對其他應(yīng)試科目來說比較簡單，約束條件少，上課氛圍也比較輕松，它是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)能力的一種有效途徑。但是就目前的情況來看，我國農(nóng)村的教育水平與大城市相比是有很大差距的，老師和家長對美術(shù)教育的認(rèn)識程度比較淺，對美術(shù)教育的重視程度也比較輕，他們重視的是考試科目，覺得學(xué)習(xí)美術(shù)沒有用，這種想法在推行素質(zhì)教育的今天是無法適應(yīng)社會發(fā)展的。筆者認(rèn)為美術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、廣泛的愛好興趣、發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力、豐富生活，陶冶情操，對學(xué)習(xí)其他學(xué)科有著潛移默化的作用。所以，老師必須改變落后的教學(xué)觀念，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，大膽創(chuàng)新，加強(qiáng)對美術(shù)教育的重視，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，打造具有農(nóng)村特色的美術(shù)課堂，提升學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知，提高教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)有效性。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

首先要重視美術(shù)教學(xué)，不能把美術(shù)教學(xué)當(dāng)做可有可無的科目，要加強(qiáng)對美術(shù)教學(xué)的了解，要明白美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力的重要手段，不能為了提高成績而忽略了學(xué)生綜合能力的提升，否則，不利于學(xué)生以后適應(yīng)社會發(fā)展要求；其次要注意教學(xué)評價(jià)的轉(zhuǎn)變，不能只重視結(jié)果，要注重對過程的體驗(yàn)和收獲。在教學(xué)中，老師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂過程，在過程中發(fā)揮自己的特長和優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力，促進(jìn)學(xué)生個人能力的提升；最后要注意課堂教學(xué)的延伸，不能只把教學(xué)內(nèi)容局限在課堂和課本上，要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課外活動探索，藝術(shù)源于生活，在生活中我們會發(fā)展很多課堂上看不到的美好，在課外活動中學(xué)生可以大膽發(fā)揮自己的想象，在更大的空間里進(jìn)行創(chuàng)作，而且在可以讓學(xué)生把實(shí)際和理論結(jié)合起來，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在自由的環(huán)境下，更有利于激發(fā)學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、貼近生活，合理利用當(dāng)?shù)刭Y源

對學(xué)生來說，貼近生活的才是最熟悉的，對于農(nóng)村的孩子來說，他們的學(xué)習(xí)條件相比而言不如城市，所以，老師更應(yīng)該學(xué)會從身邊來發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源。從學(xué)生最熟悉的生活實(shí)際入手，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣Y源，適當(dāng)?shù)乩煤透脑?，努力開發(fā)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源，補(bǔ)充一些學(xué)生在課本和課堂上學(xué)不到但是感興趣，或者是老師擅長的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)與自己的生活相結(jié)合，在生活中發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美。小學(xué)美術(shù)課堂除了我們常規(guī)的圖畫，還有很多種其他的形式，如剪紙、雕刻等等。以剪紙為例，剪紙是我國最古老的民間藝術(shù)之一，在農(nóng)村我們經(jīng)?？梢砸姷剑绕涫且恍├先怂麄兌紩艏?，通常我們在過年過節(jié)和新婚喜慶的時(shí)候也會見到很多漂亮的剪紙，人們把剪紙貼在門窗和墻上，表達(dá)自己的美好心愿，剪紙有很多種造型，對小學(xué)生來說誘惑力是很大的。老師可以利用這一資源，讓學(xué)生接觸一些簡單的剪紙?jiān)煨停鲆恍┖唵蔚脑O(shè)計(jì)和創(chuàng)作，提高學(xué)生的立體感受能力。例如春節(jié)的時(shí)候家家戶戶都會貼窗花剪紙，讓學(xué)生根據(jù)自己對春節(jié)的理解，結(jié)合生肖等剪一些符合春節(jié)特點(diǎn)的剪紙作品，再比如老師還可以教學(xué)生去剪小動物、剪花草樹木，還可以逐漸增加難度剪人物畫，這樣的形式不僅可以使學(xué)生學(xué)會剪紙，而且還能豐富學(xué)生的美術(shù)知識，提高學(xué)生感受藝術(shù)的能力。

三、改進(jìn)教學(xué)方式

在我們當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生都是被動學(xué)習(xí)的，基本上都是老師講，學(xué)生聽，老師是主要角色，學(xué)生自主參與的機(jī)會很少。而在探究式教學(xué)中，老師不僅僅是給學(xué)生傳授知識，最主要的是要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主參與，主動學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)學(xué)生思維能力和分析解決問題能力的開發(fā)和提高。因此，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用課外活動的方式開展探究教學(xué)，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動，成為課堂的主人。我們在電視中經(jīng)常可以看到，在一些發(fā)達(dá)地區(qū)或國家，學(xué)校經(jīng)常會組織學(xué)生利用假期和課余時(shí)間出去寫生，或是在戶外進(jìn)行現(xiàn)場作畫表演，因此，我們也可以采取類似的方法，利用農(nóng)村的自然條件，把教學(xué)課堂放到教室外面，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的繪畫能力，還可以提高學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，傳播美。例如在下雪的時(shí)候，老師可以把課堂移到雪地里，組織學(xué)生在雪地里進(jìn)行創(chuàng)作，比如一起完成一個大雪雕，還可以在校園里準(zhǔn)備一個大畫板，讓學(xué)生自由創(chuàng)作，在畫板上完成自己的作品等。例如在教學(xué)“陶泥的世界”這一課時(shí)，老師可以組織學(xué)生自己和泥，自己做陶泥作品，讓學(xué)生通過自己動手操作，感受成功的喜悅，這種開放式的教學(xué)課堂，不僅能延伸課本內(nèi)容，增加趣味性，而且激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到生活中的藝術(shù)。

總而言之，提升農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的有效性需要符合農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際，老師要不斷改變和更新教學(xué)觀念和內(nèi)容，重視美術(shù)教學(xué)，重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，根據(jù)現(xiàn)有的資源和農(nóng)村本身的特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，幫助學(xué)生提高美術(shù)認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提升農(nóng)村學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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