小學(xué)低年級線描畫教學(xué)研究

漢維鳳

（蘭州市榆中縣博雅小學(xué)）

線描畫不同于簡筆畫要求對實物準(zhǔn)確把握，而是從觀察和想象出發(fā)，實現(xiàn)了情境性和創(chuàng)新性的有機融合。線描畫以線條為主要表現(xiàn)手法，通過點、線、面的排列組合，把不同的線條與顏色組合起來，形成了表達自己所思、所知、所感的個性化作品。線描畫是繪畫教學(xué)的重要組成部分，也是繪畫的基礎(chǔ)，因此，美術(shù)教師應(yīng)將線描畫教學(xué)作為自己工作的一大重心。

小學(xué)低年級學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，就需要美術(shù)教師轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，從提升其學(xué)習(xí)興趣著手，多措并舉，實現(xiàn)學(xué)生繪畫水平和美術(shù)審美能力的同步提升。

亂畫是每個孩子與生俱來的天性，在看似毫無章法的“亂描亂畫”中包含著他們最初的思維和情感，美術(shù)教育就是要開發(fā)他們的天性，挖掘其美術(shù)潛能，使握筆涂畫刺激所產(chǎn)生的愉悅感轉(zhuǎn)化為一種創(chuàng)作動力。想要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就需要遵守科學(xué)的方式方法，筆者將從以下兩個方面展開論述。

一、建立作品欣賞課，讓學(xué)生感知線條魅力

小學(xué)美術(shù)教師想要教好低年級線描畫教學(xué)，應(yīng)從提高學(xué)生對線條的感受力著手。唯有此，才能提高學(xué)生的美術(shù)課興趣，使其知其然并知其所以然，為其后續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。想要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可從建立作品欣賞課著手，通過讓學(xué)生欣賞不同類型的美術(shù)作品，提高其審美能力。在欣賞的同時，教師應(yīng)注重對學(xué)生評價能力的培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)和借鑒，將其運用到自己的創(chuàng)作中。

1.選擇經(jīng)典藝術(shù)作品，提高藝術(shù)鑒賞力

歌德曾說過：“鑒賞力不是光靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好的作品才能培養(yǎng)成的。”誠如歌德所言，鑒賞力的培養(yǎng)并不是盲目進行的，而是需要科學(xué)選擇鑒賞作品。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點和教材內(nèi)容合理選擇教學(xué)難度。寓意太深刻的，不利于學(xué)生理解，容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；寓意太簡單的又沒有挑戰(zhàn)難度，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，因此，作品難易的選擇至關(guān)重要。不同時期、不同作者的作品具有不同的藝術(shù)風(fēng)格，教師不妨選擇一些形象鮮明、線條明朗、顏色鮮艷、形式優(yōu)美的名人名畫，開拓學(xué)生的美術(shù)思維空間，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。如文森特·梵高《向日葵》《星空》、齊白石的《蛙聲十里出山泉》等。只有讓低年級學(xué)生從小接觸經(jīng)典，感受不同畫家的經(jīng)典繪畫作品，才能開闊他們的美術(shù)視野，開拓他們的思維空間，為其后續(xù)獨立創(chuàng)作奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.欣賞黑白線描畫作品，讓學(xué)生愛上線描

低年級學(xué)生接觸到的線描畫作品多以彩色居多，教師不妨反其道而行之，讓他們從欣賞黑白線描畫作品入手，通過簡單的黑白色彩搭配，感受截然不同的色彩美。在黑白線描畫作品中，雖然顏色簡單，但僅通過細條也可以組合成色塊，創(chuàng)作出一個“五彩繽紛”的黑白世界。教師可通過多媒體播放一些代表性的黑白線描畫作品，讓低年級學(xué)生感受線描畫與眾不同的美感，激發(fā)他們對線描畫的興趣。除此之外，教師還可創(chuàng)辦“展覽墻”，張貼低年級學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀線描畫作品，讓學(xué)生在美術(shù)作品環(huán)繞中，擁有對線描畫的觸感，并激發(fā)審美情趣和競爭意識。

二、樹立正確觀念，提升學(xué)生的線描畫水平

如果我們仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)大自然中充滿了線條組合對比產(chǎn)生的美。雨后天空出現(xiàn)的彩虹像美麗的拱橋讓人想在上面走一走；扔到水里一顆石子蕩起的漣漪讓人想跳進去一探究竟……這些現(xiàn)象無不帶給我們美的視覺享受和無限的遐想空間?？吹矫馈⒚枋雒?、表現(xiàn)美是美術(shù)賦予人的職責(zé)和權(quán)利，如何利用一只簡單的筆描述這個千變?nèi)f化的世界呢？這是所有美術(shù)教師應(yīng)該思考的問題，線描畫恰好具有這種神奇的功能，因此應(yīng)引起美術(shù)教師的重視。

想要提高低年級學(xué)生的線描畫水平，應(yīng)從引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)理念著手。線描畫中的線條不僅是對物體輪廓的描畫，還具有其他的功能如勾勒外形和結(jié)構(gòu)、裝飾美化畫面等，因此，引導(dǎo)學(xué)生重視線條的學(xué)習(xí)對提高其繪畫水平具有重要意義。教師通過教授線條知識如不同的線條所起到的效果不一，長短、曲直、輕重呈現(xiàn)出來的作品也存在著諸多的不同，通過點、線、面的有機結(jié)合，實現(xiàn)繪畫作品的寫實和夸張、具體和抽象，從而使線描畫作品更具形式美和內(nèi)容美。

總之，小學(xué)美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)畫線描畫具有重要的意義，不僅可以發(fā)展其抽象思維，還能提高其審美素養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)碛幸浑p善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，為后續(xù)創(chuàng)造美奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

錢初熹.美術(shù)教育促進青少年心理健康［M］.上海文化出版社，2014-09.