借力信息技術 打造小學語文高效課堂

馮德備

（山東省泰安高新區(qū)天寶鎮(zhèn)顏家莊聯(lián)辦小學）

現(xiàn)代社會是信息技術高速發(fā)展的社會，信息技術在各領域的普遍運用成為最典型的社會特征之一。在此大的時代背景下，我們小學語文基層教育工作者應當積極迎合信息化的發(fā)展趨勢，恰當借助信息技術優(yōu)化自身的教育教學活動，以真正構建起效率與質量兼具的小學語文高效課堂。

一、借力信息技術，做好課堂導入工作

“良好的開端是成功的一半?！闭n堂導入之于課堂教學的必要性不言而喻。為此，我們小學語文教育工作者要想構建高效課堂，首當其沖應當做好課堂導入工作。信息技術的恰當運用顯然為這一教學目標的達成提供了良好的條件。

對此，筆者感受頗為深刻。例如，在教學《圓明園的毀滅》時，筆者并沒有急于向學生傳授具體的知識點，而是首先借助信息技術為學生播放了一組圓明園毀滅前后對比的幻燈片，通過幻燈片，未毀滅前的圓明園盛景得以直觀地展現(xiàn)在學生眼前：金碧輝煌的殿堂、玲瓏剔透的亭臺樓閣、巧奪天工的名勝建筑……但隨之幻燈片的基調發(fā)生了本質上的變化，八國聯(lián)軍闖入了圓明園，能搶走的東西都被搶走了，搶不走的東西則被一把火燒了個精光，滿園殘垣斷壁，目之所及之處皆瘡痍……這一鮮明的對比，使得注意力較為渙散的學生不自覺地就集中了注意力，因為他們迫切想知道同為一座園子，為何前后竟然發(fā)生了如此翻天覆地的變化。趁勢，筆者講道：“今天我們就來學習《圓明園的毀滅》這一課文，相信通過今天的認真學習，大家能從中找到圓明園之所以被毀滅的原因所在……”在筆者的引導下，學生由對幻燈片的興趣慢慢轉移到了探究《圓明園的毀滅》這一課文的主要內容上來，而這顯然有利于其更積極、主動地投入到具體知識點的學習活動中，在做好課堂導入工作的同時，也為高效課堂的構建奠定了良好的基礎。

二、借力信息技術，高效突破重、難點

小學階段的學生普遍處在依靠直觀思維認知外界事物的階段，難以理解一些稍顯抽象、復雜的知識點，這便在很大程度上制約了課堂教學效率的提升，構建高效課堂的目標自然也無從落實。信息技術兼具信息含量豐富、呈現(xiàn)方式直觀生動的諸多特點，因此，其在充分契合小學階段學生認知事物特點的同時，能有效幫助學生高效突破學習上的重難點。

筆者自身的教學實踐便可以充分證明這一點。如，在學習《狼牙山五壯士》這一課文時，由于距離當時的年代已遠，相當一部分學生難以理解五位壯士的革命之舉，自然也無法從中受到良好的情感啟迪及熏陶，而這恰恰正是本課的教學重難點所在。針對這一情況，筆者并沒有死板地向學生灌輸“狼牙山五壯士非常偉大”等略顯蒼白的語言，而是別出心裁地為學生播放了《狼牙山五壯士》的影視片段。珍貴的影視資料以最直接、最生動的聲像向學生再現(xiàn)了烽火連天的革命歲月，也花費了大量的時間用來刻畫狼牙山五壯士為了完成轉移任務一步步誘敵深入、與敵搏斗，最終悲壯跳下狼牙山的過程。如此一來，在觀看影片的過程中，學生仿佛身臨其境一般經歷了狼牙山五壯士英勇斗敵的全過程，自然也更加深刻地理解了其悲壯舉動后所蘊含的面對強敵毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的革命主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國的精神。如此一來，借助信息技術輕松突破教學重難點不說，課堂教學效率也得以顯著優(yōu)化，有利于高效課堂這一目標的落實。

三、借力信息技術，優(yōu)化課后復習形式

課后復習是學生夯實、鞏固課堂所學知識的重要途徑，其重要意義不容小覷。但是，在傳統(tǒng)教育背景下，不少小學語文教師要么要求學生課后重復默寫字詞，要么要求學生背誦課文，要么就是讓學生做大量的練習題目，這種一成不變的復習形式非但無異于學生進行高效復習，長此以往，還使得學生原本的語文學習興趣一點點被消磨殆盡，實乃得不償失之舉。

對此，筆者在自身的教學活動中嘗試利用信息技術優(yōu)化學生的課后復習形式，學生反響異常良好。如，在學習了《落花生》這一課文之后，筆者就精心制作了一份微課視頻，其中涉及這一課文中所蘊含的生字詞，還以表格+圖片的形式將桃子、石榴、蘋果這三種高調的水果與默默無聞的花生進行了鮮明的對比，除此之外，還重點朗讀了本篇文章的重點段落“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。隨后，筆者便將該微課視頻發(fā)送到了班級公共微信群中，由于微課視頻時間較短，學生只需耗費些許流量就能輕松實現(xiàn)下載，并能以此為基礎進行有針對性的復習。這一新穎的復習形式使得學生在課下也能像在課堂中聆聽教師的專業(yè)指導一樣進行高效學習，這在顯著優(yōu)化其復習效率的同時，顯然也極大地推動了高效課堂教學目標的落實，效果一舉兩得。

總而言之，信息技術之于小學語文教學存在諸多突出優(yōu)勢。鑒于此，我們小學語文教師應當立足于自身的實際情況，靈活而恰當?shù)貙⑿畔⒓夹g運用在教學各個環(huán)節(jié)中。這樣才能在真正落實打造小學語文高效課堂教學目標的同時，切實推動小學生語文綜合素養(yǎng)的進步與長遠發(fā)展。

參考文獻：

［1］王瓊.論小學語文高效課堂建設中信息技術的合理應用［J］.新課程（小學），2015（6）.

［2］曲鳳俠.信息技術在小學語文教學中的作用［J］.天天愛科學，2016（18）.