小學(xué)信息技術(shù)微課應(yīng)用實踐與思考

黃永恒

（廣東省廣州市越秀區(qū)東川路小學(xué)）

小學(xué)信息技術(shù)課程的主要教學(xué)目的在于提高廣大小學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其信息技術(shù)素養(yǎng)，并且在學(xué)習(xí)過程中對計算機的基本操作方法和基礎(chǔ)知識進行初步了解。隨著國家對素質(zhì)教育的重視，很多小學(xué)都配備了專業(yè)的信息技術(shù)教師和計算機室，希望能夠提高小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。由于小學(xué)信息技術(shù)課程具有較高的靈活性、趣味性，對于小學(xué)生的創(chuàng)新能力、模仿能力、觀察能力都有較高的要求；但是小學(xué)生的年齡普遍較小，正好處于好動、活潑、自制力差的階段，若還是繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往收效不佳。微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，以5～8分鐘的視頻作為主要載體，具有針對性強、內(nèi)容精煉、主題鮮明等特點，完全滿足當(dāng)前教育網(wǎng)絡(luò)化、教育信息化的特點。本文就小學(xué)信息技術(shù)微課應(yīng)用實踐與思考進行探討。

一、微課應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)課程的優(yōu)點

傳統(tǒng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的最大弊端就在于教學(xué)方式較為單一、教學(xué)內(nèi)容較為抽象，直觀性很差，學(xué)生要達到教學(xué)目標，就需要教師花費大量的時間來反復(fù)示范。與此同時，在傳統(tǒng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，廣大學(xué)生往往無法客觀認識個人是否真正掌握了計算機的基本操作方法，教師也很難對學(xué)生在短時間之內(nèi)的表現(xiàn)予以準確把握，這樣一來，學(xué)生往往只能通過模仿的方式來重復(fù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，長此以往，就較易失去創(chuàng)新能力與個性，出現(xiàn)盲目依賴教師的心理。而微課技術(shù)則能夠較好地解決這一問題，能夠讓原本抽象的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)變得直觀、生動起來。以《我要成為英文打字能手》一課為例，傳統(tǒng)教學(xué)會讓學(xué)生學(xué)得枯燥無味、興趣索然，教師可將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難點錄制為若干個微視頻，通過對這些微視頻進行反復(fù)播放、深入分析，就能夠讓學(xué)生找出問題的關(guān)鍵，加一些講解、點評穿插其中就可讓小學(xué)信息技術(shù)的課堂效果達到最佳狀態(tài)，無疑能夠大幅度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的熱情。

二、小學(xué)信息技術(shù)微課應(yīng)用實踐方法和措施

1.開展微課教學(xué)評價

教師在將微課技術(shù)運用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時，務(wù)必要定期開展微課評價活動，唯有如此，才能夠找到不足與問題。在解決了這些不足與問題之后，小學(xué)信息技術(shù)微課的應(yīng)用效果必將更佳；與此同時，廣大學(xué)生也能夠利用微課教學(xué)評價來判斷自身是否已經(jīng)達到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標，若還沒有達到，就要注意調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方案，以便能夠順利地達到預(yù)期的教學(xué)目標。

2.通過微視頻進行教學(xué)

教師在將微課技術(shù)運用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)該側(cè)重于微視頻的應(yīng)用。微視頻既可為動態(tài)模式，又可為靜態(tài)模式，包括文字、聲音、動畫、圖片等，這樣一來，無疑能夠為廣大學(xué)生直觀地展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，能夠更加有利于學(xué)生對知識點的掌握與理解。以《插入表格》為例，教師應(yīng)該通過微視頻的方式來完整錄制插入表格的全過程，而后再讓學(xué)生進行觀看，教師適當(dāng)?shù)赜枰渣c評和引導(dǎo)，這樣一來，教師的教學(xué)目標也就得以實現(xiàn)。

3.打造一支專業(yè)師資團隊

當(dāng)今時代是知識經(jīng)濟時代，知識信息呈“數(shù)量級”式的迅猛發(fā)展和傳播，每一個人都需要學(xué)習(xí)更加先進的知識技能之后才能夠趕上時代的發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)教師自然也不例外。將微課引入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，就需要小學(xué)信息技術(shù)教師掌握更多的知識、學(xué)習(xí)更多的知識。首先，小學(xué)信息技術(shù)教師需要對微課技術(shù)進行深入了解和學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)各種微課的制作方法、合理開發(fā)與設(shè)計微課等。其次，小學(xué)信息技術(shù)教師需要對現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展進行掌握，唯有如此，才能夠有機地融合微課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)。由此可見，微課引入到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，必將能夠提高小學(xué)信息技術(shù)教師的教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、構(gòu)建新型教育模塊，最終實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

小學(xué)信息技術(shù)微課的有效應(yīng)用，通常都會對師資隊伍有較高的要求，尤其是很多小學(xué)校都嚴重缺乏同時具有信息技術(shù)專業(yè)知識與微課教學(xué)經(jīng)驗于一體的授課教師。針對這種情況，各小學(xué)應(yīng)該挑選出優(yōu)秀專家來組成小學(xué)信息技術(shù)微課師資資源庫，這些教師務(wù)必要對信息技術(shù)專業(yè)知識與微課教學(xué)等予以熟悉。與此同時，要定期開設(shè)師資培訓(xùn)班，對現(xiàn)有小學(xué)信息技術(shù)進行培訓(xùn)，讓他們能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)微課應(yīng)用的新動態(tài)、新理念、新技術(shù)進行及時掌握，力爭通過培訓(xùn)來打造一支專業(yè)師資團隊。

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