加強(qiáng)高職學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)探討

（樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川樂山 614000）

高職教育經(jīng)過將近二十年的發(fā)展，已成為我國教育體系的重要組成部分。隨著國家對高職教育的重視和扶持，高職教育的發(fā)展速度和發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大。由于部分高職院校對學(xué)生工作不重視，疏忽學(xué)風(fēng)建設(shè)，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)風(fēng)不嚴(yán)，學(xué)風(fēng)不實的情況，例如部分學(xué)生學(xué)風(fēng)慵懶，隨意遲到、早退、曠課，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想追求，得過且過，敷衍、應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)等等。新時期急需加強(qiáng)高職學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。[1]

一、當(dāng)前高職學(xué)校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在的問題

1.在思想上，未高度重視校園學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)作為學(xué)校的軟文化，具有投資周期長，見效緩慢等特征。學(xué)校學(xué)風(fēng)質(zhì)量的好壞對教育教學(xué)的影響也是不外顯的，循序漸進(jìn)的。這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)風(fēng)工作相較其他學(xué)校工作顯得重要性并不突出。在高職學(xué)校追求發(fā)展速度，發(fā)展規(guī)模的過程中，往往把主要精力放在擴(kuò)充學(xué)校硬件設(shè)施方面，如加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，擴(kuò)大師資隊伍，增加專業(yè)設(shè)計，擴(kuò)大招生與就業(yè)等等。這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)被忽視。[2]

2.在行動上，缺乏行之有效的措施

學(xué)風(fēng)是學(xué)校的“精神名片”，體現(xiàn)全校師生精神面貌和行為風(fēng)尚，也是師風(fēng)師德、學(xué)風(fēng)學(xué)品，治學(xué)態(tài)度以及綜合素質(zhì)的全面反映。簡而言之，學(xué)風(fēng)是指學(xué)習(xí)之風(fēng)，做人之風(fēng)和治學(xué)之風(fēng)。但是，當(dāng)前部分高職院校對學(xué)風(fēng)是什么缺乏足夠的認(rèn)識和了解，以至在思想上未高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，這導(dǎo)致在落實學(xué)風(fēng)建設(shè)時，要么把學(xué)風(fēng)問題當(dāng)成小事，隨意應(yīng)付了事，要么半途而廢，聽之任之。[3]

3.學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊，不利于作風(fēng)建設(shè)

當(dāng)前，職業(yè)教育是國民教育體系的半邊天。但是，社會依然存在“學(xué)校偏見”、“學(xué)歷偏見”現(xiàn)象，甚至學(xué)校的性質(zhì)和出身成為評價人才的要素之一。因為在部分普通人看來，只有那些學(xué)習(xí)成績差的，考不上好大學(xué)的學(xué)生，才去讀職高。事實上，職高的錄取標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)條件相較普通教育而言，確實要低一些，這導(dǎo)致職高院校招錄的學(xué)生基礎(chǔ)知識相對較差，素質(zhì)也參差不齊。學(xué)生個人素質(zhì)的好壞對校園學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成和培育有重大影響。當(dāng)前，部分在職高職學(xué)生的素養(yǎng)不高，一定程度上不易于推進(jìn)校園作風(fēng)建設(shè)。[4]

4.大環(huán)境的不良風(fēng)氣，也不利于學(xué)校建設(shè)

隨著，改革開放的深入，經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型發(fā)展，公民的道德素質(zhì)修養(yǎng)漸漸滯后于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，社會上的不良風(fēng)氣逐漸凸顯，國民道德素養(yǎng)呈下滑趨勢。例如，拜金主義，享樂主義，奢靡主義蔓延。在校學(xué)生由于世界觀、人生觀和價值觀還不穩(wěn)定，對事物的鑒別力和評判力也不成熟，導(dǎo)致他們極易受社會不良風(fēng)氣的影響，滋生金錢崇拜、貪圖享樂、虛榮攀比等惡習(xí)。加之，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)、電影、影視中的不良行為和事件也會對在校學(xué)生的學(xué)風(fēng)養(yǎng)成造成一定的影響，不利于學(xué)校作風(fēng)建設(shè)。

二、新時期加強(qiáng)高職學(xué)校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議

1.提高思想認(rèn)識，明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

高職院校應(yīng)自覺踐行國家的教育目標(biāo)、教育方針和教育路線，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性和急迫性的認(rèn)識。始終以培養(yǎng)社會實用型人才為指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)，以解決學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的突出問題為突破口和切入點(diǎn)，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生好好讀書、好好做人。

2.加強(qiáng)制度建設(shè)，采取行之有效的措施推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及讀書、做人和治學(xué)三方面，這三方面相輔相成。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中要做到以下幾方面：一是，加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師忠誠于教育事業(yè)，熱愛教師崗位，做到身正為范，以模范的言行引導(dǎo)廣大學(xué)生。二是，加強(qiáng)教育，嚴(yán)格管理，健全學(xué)生日常管理制度和生活制度，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，促使學(xué)生把主要精力投入到學(xué)習(xí)活動中去。嚴(yán)厲查處學(xué)風(fēng)不良的現(xiàn)象，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律和宿舍紀(jì)律，對曠課、剽竊論文、考試違紀(jì)舞弊等學(xué)風(fēng)不良現(xiàn)象嚴(yán)厲查處

3.充分發(fā)揮師風(fēng)優(yōu)良和學(xué)風(fēng)優(yōu)良的模范作用，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

表彰既可以激勵好的，向上的行為，也可以起到一定的示范引領(lǐng)作用。通過表彰學(xué)風(fēng)優(yōu)良的個人和集體，讓他們優(yōu)良的師風(fēng)師德、學(xué)風(fēng)學(xué)品傳染廣大師生，在校園里形成向先進(jìn)學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀看齊的良好氛圍。讓優(yōu)良的師風(fēng)師德、學(xué)風(fēng)學(xué)品成為一種學(xué)校的傳統(tǒng)和習(xí)慣。

4.加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系

家庭和家長對學(xué)生優(yōu)良作風(fēng)的養(yǎng)成有重大的影響。高職院校應(yīng)主動、及時、全面地向?qū)W生家長反映學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況、生活情況和思想狀況。這既可以密切學(xué)校與家長之間的關(guān)系，又可深入了解學(xué)生的個人情況。對那些學(xué)風(fēng)、作風(fēng)較差的學(xué)生和思想出現(xiàn)問題的學(xué)生，學(xué)院要及時向?qū)W生家長反饋不良情況和問題，積極爭取學(xué)生家長的理解和配合，虛心聽取學(xué)生家長的意見和建議，以形成學(xué)校和家庭的合力，改良學(xué)生的作風(fēng)問題。[5]

結(jié)語

學(xué)生的作風(fēng)問題無小事，學(xué)生學(xué)分建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。高職院校在思想上應(yīng)該高度重視在校學(xué)生的作風(fēng)建設(shè)，明確作風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)。加強(qiáng)、完善各項配套制度的建設(shè)，采取切實可行的措施推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)，讓校園成為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的發(fā)源地和養(yǎng)成地。