農村家庭經濟困難大學生就業(yè)幫扶案例分析

（西南政法大學法學院 重慶 401120）

一、案情簡介

王某，女，22歲，法學專業(yè)應屆本科畢業(yè)生。王某來自農村，家庭經濟困難，性格內向。在本科四年里，她沒有擔任過任何學生干部等職務，在校期間一直得到國家助學金。該生在考研失敗后，參加了多次招聘會，但由于各方面原因，并未找到合適的工作。在看到身邊同學都逐漸找到了工作或者通過了考研的復試后，王某意志消沉，準備返回老家等待來年的公務員考試，在此期間放棄了就業(yè)的打算。我了解到了該生的相關狀況后，決定將她作為就業(yè)幫扶對象，幫助其就業(yè)。

二、案情分析

1.了解情況

據該生介紹，在考研失敗加上幾次應聘未成功后，該心里產生了深深的失落感，雖然家人不同意，但她還是想暫時放棄找工作，準備來年參加老家那邊的公務員考試。為此，家人與她產生了多次爭吵，她自己也陷入了深深的矛盾中。

在她敘述的過程中，我更多地處于一個傾聽的角色。二十多歲的女孩由于缺乏社會的鍛煉，很多時候無法合理地排解內心的壓力，而傾聽是一種有效的釋放其內心壓力的方式。在她的話語中，雖然她未明確提到，但我還是從她的語氣和表情中體會到了她心里隱藏的一絲自卑感。這種自卑感源自于家庭情況的不理想和對本身外在條件的不自信，而這兩點對于一個正處花季的女孩，無疑會產生極大的影響。

2.初步分析

了解情況后，我將王某未能順利就業(yè)的原因歸結于以下幾個方面：1.心理上的巨大壓力?？佳械氖〖由仙磉呁瑢W的順利就業(yè)使其背負了巨大的心理壓力，從而影響了其在招聘中的發(fā)揮。2.自身條件的不足讓其產生了自卑心理，對于自身外貌與家庭環(huán)境的不自信使其在與他人的競爭過程中落于下風，難以發(fā)揮出自己應有的實力。3.家庭的期許。作為家里唯一的大學生，父母在她的身上寄予了諸多的期望，而這成為她就業(yè)過程中不能承受之重。4.就業(yè)能力欠缺、就業(yè)目標不清晰，導致在經歷多次應聘失敗后使其心里產生了挫折感，由于未能充分從過往失敗的教訓中總結經驗，使其對找工作產生了一定的畏難心理。雖然該生未來仍然會選擇就業(yè)，但是想利用來年的公務員考試作為借口，暫時逃避找工作。

3.具體幫扶措施

進行心理疏導，樹立信心，不再逃避。對于此類情況復雜的學生，結合其自身情況進行心理上的疏導是第一位的。針對她的情況，我提出了幾個方面的建議。首先，如今就業(yè)市場中存在著巨大的競爭壓力，這是事實，我們無法否認。在考研已經成為過去時的情況下，我們應當放下包袱，積極投入到就業(yè)的環(huán)境中來。雖然可能許多身邊的同學都找到了合適的工作，但是他們就業(yè)的過程也并非是一蹴而就的，該生現(xiàn)在經歷的是他們曾經經歷過的階段，堅持下去便能收獲最終的成功。就業(yè)過程中，影響的因素是多方面的。雖然家庭條件不好，但這并不會影響招聘者對于應聘者自身能力的評價。

在筆者的勸導下，該同學打消了逃避的念頭轉而繼續(xù)尋找工作，但我能感覺到，這種打消只是暫時性的，因此對于她的情況，我一直保持著持續(xù)性的關注。

加強指導，提升就業(yè)能力。我對她參加招聘和面試的情況進行了仔細的詢問，希望能從中找到問題所在。在與她的交談中，我認識到僅僅分析問題是不夠的，若不能解決問題，她的心理仍會產生階段性的反復。為幫助其解決面試中的問題，首先，我指導該生將簡歷進行了修改，并請學校就業(yè)指導辦的專家對她的簡歷再次進行指導。其次我為其組織了一場模擬面試，我請幾位已成功找到工作的同學參與到面試中。面試結束后我對她的表現(xiàn)及著裝等進行了評價，其他同學也提供了一些自己的意見。最后，我還建議她向學院申請就業(yè)補助，同時也參加學院的勤工助學，這一方面有助于鍛煉她的實踐能力，加強與他人的溝通與協(xié)作，同時緩解部分經濟壓力。通過這樣的環(huán)節(jié)，該生增強了信心，掌握了一些面試技巧，一定程度上消除了她對于面試的畏難情緒。

轉變就業(yè)觀念，對就業(yè)目標合理定位。該生之前對工作目標定位不準確，周圍同學去應聘，自己也跟去，并未針對自己的實際情況和實際需求來選擇應聘單位，盲目跟風導致應聘失敗。我指導該生根據實際情況選擇應聘單位。廣泛收集信息，同時學會甄別、篩選信息。我也將收集的信息有針對性的給她。我也將合適的單位重點推薦給她。

4.順利實現(xiàn)就業(yè)

通過筆者的幫扶和持續(xù)性的跟蹤指導，該生重新樹立了找工作的信心，在遇到應聘失敗時該生也能夠心態(tài)平和地和面試官交流她落選的原因，爭取在下次面試時改進。最終該生通過我提供的招聘信息聯(lián)系到了一家不錯的單位，順利實現(xiàn)了就業(yè)。

5.案例總結

如今，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，現(xiàn)實生活中類似王某的情況不在少數(shù)。農村貧困生作為學生中的相對弱勢群體，理應在就業(yè)環(huán)節(jié)得到更多的關注。就業(yè)不僅是學生由學校邁向社會的第一步，同時也關系到本科教育目標的實現(xiàn)。輔導員對于在就業(yè)中遇到困難的學生，應當主動與其進行溝通，幫助其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種幫助不僅是心理疏導上的，同時也應當體現(xiàn)在具體的行動過程中。

就業(yè)幫扶是一個系統(tǒng)性的過程，需要輔導員持續(xù)性的投入。在本案中，王某在聽取老師的意見后思想上雖然有所轉變，但這種轉變往往具有暫時性、反復性。缺乏持續(xù)性關注，幫扶可能更多的會流于形式，而難以起到實際的效果。就業(yè)幫扶的意義不僅在于學生就業(yè)目標的實現(xiàn)，同時也在于促進學生自身能力的完善。就業(yè)幫扶不僅是輔導員工作中的一部分，更是學生實現(xiàn)自我價值過程中的重要助力。