淺談如何有效提高學(xué)生在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性

（黑龍江省雞西市第一中學(xué) 黑龍江雞西 158100）

引言

美術(shù)鑒賞屬于一種藝術(shù)。高中時(shí)期學(xué)生的欣賞能力與知識(shí)素養(yǎng)有限，沒(méi)有辦法充分理解藝術(shù)的內(nèi)涵，從而影響了高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過(guò)合理的模式，激起學(xué)生的感知能力和想象能力，提升學(xué)生的審美能力。并且在實(shí)際教學(xué)中，老師需要把學(xué)生作為主體，使學(xué)生可以在發(fā)現(xiàn)和感受以及欣賞美的同時(shí)，提升自身的思維能力與審美能力。想要有效的提升高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的質(zhì)量和效率，就需要提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。本文針對(duì)如何有效提高學(xué)生在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行深入分析。

一、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

想要有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師需要在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中突出以學(xué)生為教學(xué)主體[1]。但是，在實(shí)際教學(xué)中，大部分老師都是采用灌輸式的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞技巧和知識(shí)的講授，使學(xué)生沒(méi)有辦法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有辦法更好的融入到高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中。此外，在實(shí)際教學(xué)中，美術(shù)鑒賞教學(xué)的內(nèi)容較為枯燥無(wú)趣，教學(xué)模式較為單一，評(píng)價(jià)過(guò)于批判，從而使學(xué)生對(duì)高中美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的積極性大大降低，影響了學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)多和學(xué)生的自身發(fā)展。

二、有效提高學(xué)生在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性的策略

1.轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，想要有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要老師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，突出以學(xué)生為教學(xué)主體，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，使學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，美術(shù)老師需要正確面對(duì)在美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的問(wèn)題，了解傳統(tǒng)的教學(xué)理念給學(xué)生帶來(lái)的影響，把以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為主要教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念。然后，美術(shù)老師需要在為學(xué)生講解美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還需要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生們可以在老師的激勵(lì)下，增加對(duì)美術(shù)鑒賞的自信心，從而提升學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的積極性。

2.采用生活化教學(xué)模式，激起學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)的興趣

目前，在實(shí)際美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥無(wú)趣[2]。因此，想要有效的提高學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)的積極性，老師需要采用生活化的教學(xué)模式，把美術(shù)鑒賞教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生可以在生活中學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞技巧。這樣不僅可以激起學(xué)生對(duì)對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)的興趣，還可以提升學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞知識(shí)的運(yùn)用能力，從而提升老師的教學(xué)效果。

例如，老師在教學(xué)《最后的晚餐》的時(shí)候，可以指引學(xué)生把畫中的內(nèi)容和自己的生活聯(lián)系在一起，分析自身生活中進(jìn)行晚餐時(shí)候的畫面，從而加深學(xué)生對(duì)《最后的晚餐》的分析和理解，理解其想要表達(dá)的思想情感和內(nèi)涵，畫中的人物，其驚恐，憤怒，懷疑，剖白等神態(tài)，以及手勢(shì)，眼神和行為，都刻劃的精細(xì)入微，唯妙唯肖。這樣可以有效的提高學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的積極性。

3.通過(guò)多元化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)課堂的活躍程度

在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，老師的教學(xué)方法關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師可以通過(guò)多元化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)課堂的活躍程度，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的進(jìn)行美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)。由于傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生形成固定的思維，所以老師需要通過(guò)多元化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提升學(xué)生美術(shù)鑒賞的思維能力。在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，老師可以通過(guò)多元化的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)課堂的活動(dòng)程度，這樣可以有效的提高學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的興趣，通過(guò)師生之間的緊密互動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的積極性。例如，老師可以通過(guò)探究式的教學(xué)模式和小組合作交流等形式，既可以突出以學(xué)生為主體，還可以提升學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的積極性。

在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，老師需要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)美術(shù)鑒賞教學(xué)的趣味性和針對(duì)性。并且老師可以結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，使美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀和形象，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，老師需要豐富美術(shù)鑒賞教學(xué)的內(nèi)容，把美術(shù)鑒賞教學(xué)的魅力發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生提供更大的發(fā)揮空間。例如，老師可以把學(xué)生感興趣的線描畫和卡通畫以及漫畫等納入到美術(shù)鑒賞教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生感興趣的教學(xué)模式與內(nèi)容，可以加深學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞技巧和知識(shí)的理解，還可以使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.通過(guò)激勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生感受成功的快樂(lè)

評(píng)價(jià)是高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而且評(píng)價(jià)也是提升學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的重要途徑[3]。通過(guò)激勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式，有助于學(xué)生樹(shù)立自信心，并且還可以讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，從而更加積極主動(dòng)的進(jìn)行美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生由于過(guò)于緊張，不敢回答老師的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候如果老師給予其鼓勵(lì)的眼神或是一句激勵(lì)的話語(yǔ)，學(xué)生的緊張程度就會(huì)得到緩解。因此，美術(shù)老師需要在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，通過(guò)激勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在美術(shù)鑒賞中的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，并且加強(qiáng)學(xué)生的成就感，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的積極性。

例如，有一位學(xué)生對(duì)于人物畫鑒賞的能力很高，但是其對(duì)風(fēng)景畫的鑒賞能力較低，這個(gè)時(shí)候老師可以通過(guò)激勵(lì)式的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生在人物畫鑒賞中的優(yōu)點(diǎn)，然后指引該名學(xué)生，多學(xué)習(xí)其他學(xué)生進(jìn)行分析風(fēng)景畫時(shí)候的思路，從而提升自身對(duì)風(fēng)景畫鑒賞的能力和技巧，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的成績(jī)感。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常重要的。而且提升學(xué)生積極性的方式有很多種，老師需要在實(shí)際教學(xué)中，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行總結(jié)和分析，從而探索出更好的美術(shù)鑒賞教學(xué)模式。此外，老師還需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，突出以學(xué)生為主體，提升美術(shù)鑒賞教學(xué)的質(zhì)量和效果。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，做到因材施教，提升每個(gè)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。