初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化教學(xué)的方法分析

（襄陽(yáng)五中實(shí)驗(yàn)中學(xué) 湖北襄陽(yáng) 441000）

引言

語(yǔ)言是人類所特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，是人與動(dòng)物本質(zhì)上區(qū)別的標(biāo)志。人類社會(huì)的產(chǎn)生和發(fā)展也伴隨著語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展。而文化是一種包含了實(shí)物、信仰、知識(shí)、藝術(shù)、法律、道德、風(fēng)俗以及社會(huì)上習(xí)能力與習(xí)慣。語(yǔ)言與文化之間一直存在著一種緊密的聯(lián)系。一般來說，語(yǔ)言既是文化的載體，也是文化的產(chǎn)物。而文化則限制了語(yǔ)言的表達(dá)形式，是語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容的主體。簡(jiǎn)而言之，二者成就了彼此，無語(yǔ)言，無文化，無文化，無語(yǔ)言。若是要真正掌握一門語(yǔ)言，就需要學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言的文化背景?，F(xiàn)代化的社會(huì)進(jìn)程促進(jìn)了世界各個(gè)國(guó)家與民族的交流。英語(yǔ)作為國(guó)際官方語(yǔ)言，在這種交流溝通中占據(jù)主要地位，但是由于中西方文化的差異，或是缺乏對(duì)異質(zhì)文化的了解，在溝通過程中會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)，進(jìn)而阻礙正常的交流。因此，想要學(xué)好英語(yǔ)，就必須得對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言背后的文化有所了解。初中用英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化教學(xué)也相當(dāng)重要。本文將在多個(gè)方面闡述如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行滲透文化教學(xué)。[1]

一、在英語(yǔ)課堂上向?qū)W生滲透跨文化知識(shí)

1.在詞匯教學(xué)中滲透文化

有很多人認(rèn)為詞匯教學(xué)是最為平淡無味的事情，教師只能照本宣科，學(xué)生只死記硬背，但是不然。其實(shí)詞匯本身就蘊(yùn)含著一些文化發(fā)展的信息，我們通過這個(gè)詞匯的產(chǎn)生、消失和新陳代謝就會(huì)了解相應(yīng)的文化發(fā)展過程。比如family這個(gè)單詞，大家都知道是家的意思，但是它是怎么來的，為什么它能代表家的意思呢？這是因?yàn)樵诤芫靡郧?，那時(shí)候人們每天早晨起床都會(huì)講一句Father and mother I love you.用以對(duì)圣主的感謝。后來，人們把這句話的每個(gè)單詞的首字母提取出來就組合成了family一詞，用來代替這句話，這就是family一詞的來歷。能讓孩子感覺到這是一個(gè)有爸爸媽媽和我的一個(gè)溫馨的詞，對(duì)詞的理解更深刻。[2]

2.在聽力教學(xué)中滲透文化

聽力材料的內(nèi)容各式各樣，題材豐富，包羅萬(wàn)象。上至天文地理，下到生活瑣事，無一不包含在聽力材料的內(nèi)容里。但是由于學(xué)生對(duì)異國(guó)文化的了解的缺乏，常常對(duì)所聽到的內(nèi)容迷惑不解。比如這樣一句話:A:It’s such bad weather！I’m all wet.B:Yes，it’s raining cats and dogs.在不懂文化的學(xué)生眼里，就會(huì)疑惑，天上下貓和狗？其實(shí)這句話的意思是下傾盆大雨。為什么是這樣呢？這是因?yàn)樵谂餐裨捴校埧梢杂绊懱鞖?，而狗是風(fēng)暴的象征，這背后都有一定的文化背景，需學(xué)生多多了解類似文化，有助于英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

3.在語(yǔ)法教學(xué)中滲透文化

有些人認(rèn)為在語(yǔ)法這種固定的模式下，基本沒什么需要進(jìn)行文化滲透的了，其實(shí)不然。我們看一個(gè)例子，Her name is Lucy.Her husband’s name is John Black.So you can call her __? A.Miss Linda B.Miss Black C.Mrs Black.這道題的答案是什么呢，是C.Mrs Black.這樣的原由是：首先，已婚的女士要稱為Mrs，其次，在美國(guó)，女士結(jié)婚后要跟丈夫姓，這是完全不同于我們國(guó)家的一種傳統(tǒng)文化。只有在了解這種文化后，學(xué)生才能答對(duì)題。

4.在閱讀教學(xué)中滲透文化

現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教材包含了大量的閱讀教材，其內(nèi)容廣泛，緊跟時(shí)代發(fā)展，且具有真實(shí)性，因此有關(guān)文化方面的，也在學(xué)生的涉獵范圍內(nèi)。比如在新目標(biāo)英語(yǔ)教材中有一篇關(guān)于送禮物的文章。學(xué)生不僅要在閱讀過程中推測(cè)生詞生句，還要對(duì)各國(guó)的送禮物文化有所了解。比如在美國(guó)，送禮物也是禮輕情意重，表達(dá)心意即可，但是禮物必須精心包裝，以示尊重。若是禮物有價(jià)格標(biāo)簽，一定要撕掉，因?yàn)椴荒苡媒疱X衡量友誼。這就是一種交際文化，有利于良好的溝通。[3]

二、在課外活動(dòng)中向?qū)W生滲透跨文化知識(shí)

1.情境角色扮演，學(xué)習(xí)西方思維方式

教師可以利用教材中的情景對(duì)話，或者是電視網(wǎng)絡(luò)等提供的一系列素材讓學(xué)生進(jìn)行情景模仿，比如日常生活中的開會(huì)、打電話、購(gòu)物等情景，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，寓教于樂，有效提高學(xué)生的積極性。也可鼓勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行情景對(duì)話，了解并轉(zhuǎn)換成英語(yǔ)國(guó)家人的思維方式，在與人交流過程中不容易產(chǎn)生文化矛盾。

西方人的思維方式，從而提高他們的實(shí)際交際能力。

2.幫助學(xué)生解決外國(guó)好友，促進(jìn)文化溝通

如若學(xué)校有與國(guó)外交流的契機(jī)與平臺(tái)，可將有條件有意愿的學(xué)生的資料，通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)與對(duì)方學(xué)校進(jìn)行交流。相互尋找好朋友，即所謂的中英結(jié)對(duì)子，讓他們相互溝通了解，可以促進(jìn)其視野開闊，真正了解不同文化中的同齡人的生活。

3.過洋節(jié)，了解洋文化

要想了解一個(gè)國(guó)家的文化，最佳的途徑就是了解該國(guó)的節(jié)日。節(jié)日是一個(gè)國(guó)家文化最直觀的表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生過洋節(jié)，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，想必初中生們都已經(jīng)相當(dāng)熟悉，但是與我們的春節(jié)同等重要的西方傳統(tǒng)的圣誕節(jié)，還有極具特色的萬(wàn)圣節(jié)，感恩節(jié)等重要節(jié)日，必須要讓學(xué)生不僅僅了解表面上的日期，名字等內(nèi)容，同時(shí)對(duì)節(jié)日來源、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)風(fēng)俗等有細(xì)致的了解，能夠讓學(xué)生保持對(duì)西方文化學(xué)習(xí)的新鮮感，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生課余愛好，向?qū)W生滲透跨文化知識(shí)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終要求還是希望學(xué)生把它作為同中文一樣的語(yǔ)言工具進(jìn)行交流?？梢远喽喙膭?lì)學(xué)生看一些感興趣的英文原聲電影有助于學(xué)生了解真實(shí)的英環(huán)境。從電影中學(xué)習(xí)外國(guó)人在用英語(yǔ)交流過程中對(duì)語(yǔ)言節(jié)奏的把握，了解他們的語(yǔ)法，真實(shí)感受他們是思維方式，加深對(duì)西方文化的了解。同時(shí)也可鼓勵(lì)學(xué)生讀一些有趣、易懂的英文作品或報(bào)紙，讓學(xué)生從豐富的英文題材中了解到方方面面的英語(yǔ)知識(shí)。這可以開拓他們的知識(shí)面，豐富他們的英語(yǔ)知識(shí)和西方文化知識(shí)。

5.辦英文活動(dòng)，促進(jìn)文化感受

教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文黑板報(bào)、手抄報(bào)活動(dòng)，鞭策并指導(dǎo)學(xué)生將自己在各類英文學(xué)習(xí)中積累的素材進(jìn)行整理，辦手抄報(bào)或黑板報(bào)，展示在教室后校園中，促進(jìn)文化傳播。也可指導(dǎo)學(xué)生開展歌舞表演、舞臺(tái)劇、演講等多種形式的英語(yǔ)活動(dòng)，寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生的文化感受。