淺談微課在初中英語(yǔ)教學(xué)上的應(yīng)用

（安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣白蓮坡中學(xué)管莊校區(qū) 安徽蚌埠 233000）

科技發(fā)展日新月異，教育也要跟隨科技發(fā)展不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。于是，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，更多、更新的教學(xué)手段相繼出現(xiàn)。例如電子書(shū)包，翻轉(zhuǎn)課堂，微課教學(xué)等。

對(duì)于我們初中階段英語(yǔ)教學(xué)，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)初步體現(xiàn)，那么如何更好地發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，是當(dāng)前廣大英語(yǔ)教師需要注意和了解的，也是我們要不斷學(xué)習(xí)的。今天我們主要探討微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。作為一名初中英語(yǔ)教師，要想充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，并使其最大程度發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，就要對(duì)其有深刻的了解。

一、什么是微課以及微課的優(yōu)點(diǎn)

微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，它有著明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，能夠帶給學(xué)生全新的視野，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)大部分時(shí)間是教師在講，學(xué)生在聽(tīng)，即便教師利用多媒體上課，往往在有限的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)較多的內(nèi)容，學(xué)生在課堂45分鐘之內(nèi)無(wú)法完全吸收、消化。微課的出現(xiàn)，很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足。學(xué)生在課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂或沒(méi)消化掉的知識(shí)，教師可以有針對(duì)性地利用微課細(xì)致講解，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇性地去利用相關(guān)微課，課后反復(fù)聽(tīng)取視頻內(nèi)容。因此，微課具有靈活性的特征，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的最大化共享。學(xué)生可以在多種場(chǎng)所進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要有能夠播放視頻的工具，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。這在一定程度上成為了學(xué)校教育的延伸，為學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。[1]

二、如何制作微課，以及注意事項(xiàng)

微課作為一種新型的教學(xué)手段，對(duì)于教師的要求也更加嚴(yán)格，更加高。因此，教師在制作微課的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：

第一章微課也是一種課堂教學(xué)方式，體現(xiàn)在“微”字上，因此教師的一節(jié)微課時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，要控制在5—10分鐘，不能涵蓋太多知識(shí)點(diǎn)，最好是選取某一知識(shí)點(diǎn)，通常是課本中的重點(diǎn)或難點(diǎn)，制作成微課，以便學(xué)生課后復(fù)習(xí)與鞏固。另外，教師要注意的是，錄制好微課后，一定要配以相應(yīng)的進(jìn)階練習(xí)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)加以鞏固。

第二章微課是傳統(tǒng)教學(xué)方式的補(bǔ)充，而不是替代。教師要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。教師在講述的時(shí)候語(yǔ)速不能過(guò)快，要簡(jiǎn)潔明了，幻燈片無(wú)需過(guò)多，畫(huà)面不需要太復(fù)雜，可以適當(dāng)增加動(dòng)畫(huà)或鏈接，提高學(xué)生興趣。

第三章微課的錄制可采用多種方式?？梢灾苯愉浿普n件，教師后臺(tái)進(jìn)行講解，或者從錄制的課堂實(shí)錄中截取某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的片段均可。這對(duì)教師的要求更高，需要在錄制中講解流暢，保證知識(shí)的正確性，因此教師要提高自身素質(zhì)，做到錄前精心設(shè)計(jì)，錄中認(rèn)真負(fù)責(zé)，錄后用心制作，把最好的微課呈現(xiàn)給學(xué)生。另外，教師在錄制過(guò)程中要確保無(wú)外界各種聲音干擾，畫(huà)面清晰無(wú)抖動(dòng)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師可以利用前置攝像頭使教師適當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)在屏幕下方。

三、微課如何更好地在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中起到促進(jìn)作用

教師可以根據(jù)本班學(xué)生的水平，把重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成微課，以便學(xué)生課后自主選擇，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和知識(shí)的鞏固，適應(yīng)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到分層次教學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，真正做到因材施教。

教師可以通過(guò)增加一些直觀(guān)、形象的圖片或動(dòng)畫(huà)，用以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)待英語(yǔ)還是有較濃厚的興趣的，教師可以通過(guò)活潑，直觀(guān)的課件使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以保持，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在牛津譯林版七年級(jí)英語(yǔ)書(shū)中，教師在教授front，back，above，on，over，under，below等表示地點(diǎn)的方位介詞的時(shí)候，單純講授有可能使學(xué)生混淆，但是教師可以通過(guò)微課利用圖片或者動(dòng)畫(huà)，直觀(guān)、形象的把這些詞展示在圖上，表明其位置，學(xué)生一眼就可以看明白，對(duì)圖片上的方位介詞也會(huì)記憶深刻。對(duì)于枯燥乏味的單純性語(yǔ)法課，教師可以適當(dāng)添加與例句有關(guān)的圖片或動(dòng)畫(huà)。例如教師在制作關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的微課的時(shí)候，可以利用動(dòng)圖呈現(xiàn)某個(gè)正在進(jìn)行的動(dòng)作，這樣可以使枯燥的語(yǔ)法變得生動(dòng)、活潑。學(xué)生也能夠帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)微課，使得學(xué)習(xí)效率大大提高。

微課的應(yīng)用除了體現(xiàn)在知識(shí)重難點(diǎn)的講授方面，還體現(xiàn)在文化背景方面的教授上。初中英語(yǔ)教師可以很好地利用微課，教授一些相關(guān)的背景知識(shí)，一方面可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)西方文化的理解，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，也就是學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)感恩節(jié)、圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等西方傳統(tǒng)節(jié)日或與西方傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以利用文字、圖片、歌曲、影片等多種資源制作成微課，幫助學(xué)生了解西方文化，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的情感教育。

作為一名年輕的初中英語(yǔ)教師，在研究教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該了解學(xué)生的心理和生理發(fā)展規(guī)律。學(xué)生是發(fā)展的個(gè)體，教師在制作微課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生每個(gè)階段不同的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，制作出符合其身心發(fā)展的教學(xué)微課。優(yōu)秀的微課不僅可以促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能幫助學(xué)生成長(zhǎng)，使其德智體全面發(fā)展。此外，教師在精心制作微課的同時(shí)，其自身素質(zhì)也得到了提高，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，它豐富了教育內(nèi)容，是傳統(tǒng)課堂的有效補(bǔ)充和拓展。教師只有在明白了這些之后，才能在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，將二者有機(jī)結(jié)合，使得微課能夠面向全體學(xué)生，能夠在應(yīng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解建構(gòu)和能力發(fā)展方面起正面促進(jìn)作用，成為變革課程教學(xué)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段，也為今后其他先進(jìn)教學(xué)手段的引入奠定了良好的基礎(chǔ)。