高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育

于鵬濤

（山東省東營市利津縣第二中學(xué)，山東 東營）

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，西方文化不斷滲透到人們的日常生活中，這無疑對傳統(tǒng)文化的傳承和傳播構(gòu)成了一定的威脅。因此，在這樣的時代背景下，如何加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想傳承已經(jīng)成為當(dāng)下亟須解決的重要問題。在高中歷史教育中滲入家國情懷教育，有利于學(xué)生更加深刻地了解我國悠久的傳統(tǒng)文化，樹立強烈的愛國主義精神，有效激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。因此，在高中歷史教學(xué)中有效融入家國情懷教育至關(guān)重要。

家國情懷教育的具體含義是指，培養(yǎng)學(xué)生對于家庭幸福、國家富強的理想追求，對于家庭與國家之間的聯(lián)系、國榮家榮、國敗家衰等有更加深刻的了解，培養(yǎng)學(xué)生的國家榮譽感和自豪感。對于高中學(xué)生實施歷史教育，讓學(xué)生可以充分了解我國悠久的歷史以及傳統(tǒng)文化，深刻體會到中華兒女不屈不撓的頑強精神，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，形成強烈的愛國主義精神，這對于學(xué)生今后為祖國效力將會起到積極的作用。

一、高中歷史教學(xué)中家國情懷的作用

（一）有利于社會主義核心價值觀的實踐

在高中歷史教學(xué)中有效融入家國情懷教育，對于社會主義核心價值觀的實踐將會帶來積極的影響。家國情懷教育是以國家教育為基礎(chǔ)和前提的，實施家國情懷教育的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生對于自己祖國的敬仰之情以及對于家庭產(chǎn)生愛護之情。因此，它充分體現(xiàn)了我國的文化軟實力。從古代到現(xiàn)在，無論是古人的治國平天下、修身的宏才偉略，還是如今的社會主義核心價值觀，其本質(zhì)上保持著高度的一致性，均充分體現(xiàn)了人與人之間以及人與社會之間應(yīng)該保持和諧的關(guān)系，充分反映了以人為本的核心思想理念。因此，在高中歷史教學(xué)中有效融入家國情懷教育，可以充分發(fā)揮歷史教育性和啟發(fā)性的功能，從而對我國社會主義核心價值觀的實踐將會起到積極的作用。

（二）有利于加強高中學(xué)生的德育工作

在高中教育中，德育是其中不可或缺的重要組成內(nèi)容。德育對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作均會起到直接的作用。良好的德育將會促進學(xué)生思想素質(zhì)的有效提升，有助于學(xué)生實現(xiàn)全面、健康地發(fā)展。將家國情懷教育有效落實到高中歷史教育中，對于高中學(xué)生的德育工作將會起到加強的作用。具體可以體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，從課堂教學(xué)的層面來看，家國情懷教育與德育兩者之間有著密切的聯(lián)系，家國情懷教育中蘊含著豐富的德育；第二，從國家層面來看，通過實施家國情懷教育，幫助學(xué)生充分了解祖國的悠久歷史，有利于提升學(xué)生的民族自豪感和社會責(zé)任感，從而產(chǎn)生強烈的愛國主義情懷；第三，從家庭的層面來看，通過家國情懷教育，可以培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、孝順長輩的家庭道德理念，提升學(xué)生的道德素質(zhì)?？傊?，通過實施家國情懷教育，有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)。

二、高中歷史教學(xué)中提高家國情懷教育的有效策略

高中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，其不僅面臨著各種知識考試的艱巨任務(wù)，同時也是學(xué)生樹立正確“三觀”至關(guān)重要的時期。將家國情懷教育有效融入高中歷史教學(xué)中，可以充分借助于歷史教育的優(yōu)勢和作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國主義精神，促進正確“三觀”的形成。因此，為了保證高中歷史教學(xué)中家國情懷教育的有效實施，具體可以從以下兩方面出發(fā)。

（一）深刻掌握整個教學(xué)內(nèi)容

一方面，在當(dāng)前新課程改革的教育背景下，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確歷史學(xué)科的定位，其不僅僅只是高考的一門課程，更是家國情懷教育的有效素材之一。對于高中歷史教師而言，應(yīng)該樹立家國情懷的教學(xué)理念，積極轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育理念，雖然歷史是無法改變的，但是應(yīng)鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出疑問并積極展開探討。另一方面，教師必須對教材內(nèi)容以及新課程標(biāo)準(zhǔn)全面掌握。新課改對歷史教學(xué)也提出了新的要求標(biāo)準(zhǔn)，但是必須明確，家國情懷教育這一點并不會改變。雖然時代和社會處于不斷發(fā)展的狀態(tài)中，但是教師更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程的發(fā)展方向，對于歷史課程中所涉及的背景、本質(zhì)以及教學(xué)思路等全面把握。

（二）加強歷史教學(xué)模式的創(chuàng)新

隨著新課改的不斷深入，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索和創(chuàng)新歷史教學(xué)模式，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。歷史教師應(yīng)該不斷適應(yīng)新課程改革的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，構(gòu)建師生互動的教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)實際的歷史教學(xué)情況，采取形式和內(nèi)容豐富多樣的教學(xué)模式，如多媒體教學(xué)、情境教學(xué)以及任務(wù)型教學(xué)等。例如，為了讓學(xué)生更加直觀地了解紅色革命的歷史意義，鼓勵學(xué)生積極調(diào)查和走訪當(dāng)?shù)氐母锩鶕?jù)地等，以加深對歷史知識的了解。

綜上所述，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式以及深刻掌握教學(xué)內(nèi)容等，從而將家國情懷教育有效落實到高中歷史教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地了解我國豐富、悠久的歷史文化，樹立社會責(zé)任感和正確的“三觀”，為建設(shè)祖國效力。