魏晉武
(甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)永登縣第五中學)
高中政治教學具有比較強的理論性,以往教學中使用的教學方法注重講解和傳授理論知識,無法滿足學生對政治學習的需求,無法將學生的積極性調(diào)動起來。在開展政治教學活動的時候,一些教師忽視了應用和開發(fā)生活資源,而課堂生活化可以使學生的個性化需求得到滿足,進而進一步發(fā)展學生的政治思維。
我國新課程改革近幾年來實施的力度不斷加大,傳統(tǒng)的教學方法導致教學需求得不到滿足。課堂教學生活化的實現(xiàn),可以多元化處理教學,提升學生學習的積極性,為學生提供良好的政治學習氛圍。高中政治教師在進行教學的過程中,要注重引進不同的生活現(xiàn)象,使學生的政治意識得到正確樹立,進而構(gòu)建活躍的課堂氣氛,將學生學習政治的興趣激發(fā)出來。
高中政治課堂教學生活化的實現(xiàn)可以使學生與社會和自然有更多的接觸,能夠拓展學生的學習思路,在實際生活中,學生可以尋找更多的知識,進而更好地吸收和運用。除此之外,還可以更多地了解現(xiàn)代社會,開拓學生的視野,在生活中使學生能夠更好地感悟和學習政治,進而更深入地認識和理解相關知識。
師生關系的和諧構(gòu)建是提升教學水平的基石,可以保證高中政治課堂教學生活化的實現(xiàn)。和諧的師生關系有助于教學質(zhì)量和水平的提升,教師在開展教學活動的過程中,需要對學生的主體地位給予充分的尊重,將其學習的積極性激發(fā)出來,而教師則充當引導者的角色,服務于學生,加強與學生之間的交流和溝通,進而有效地提升教學效率。作為高中政治教師,需要對學生的心理特點有一個基本把握,能夠合理地安排教學進程和內(nèi)容,盡力構(gòu)建輕松活躍的課堂氛圍,促進政治教學生活化的實現(xiàn)。比如,在對“企業(yè)”相關知識點進行講解時,教師可以安排學生自行商討,鼓勵學生將內(nèi)心對企業(yè)的看法表達出來,并提出合理性建議,和學生之間進行然后多溝通,建立密切的師生關系,進而促進學生學習積極性的有效提高。
高中政治教學生活化實現(xiàn)的過程中,創(chuàng)新教學方式是一個主要的途徑,政治教學活動在現(xiàn)階段的需求是傳統(tǒng)教學所無法滿足的,所以,教師在設計政治課程時,需要使用不同的教學方法,在政治課堂中融入真實的生活情景。與此同時,還要有效地結(jié)合日常生活和政治教學活動,對教學資源進行合理的開發(fā)和應用,引導學生從政治角度對生活中的問題進行分析,使其創(chuàng)新思維得到激發(fā),進而促進教學水平的提升。比如,在對“經(jīng)濟全球化”相關知識點進行講解時,可以運用多媒體,使學生能夠直觀地觀看社會經(jīng)濟的前后變化,并聯(lián)系生活中進口商品等例子,使學生認識到經(jīng)濟全球化就在身邊。
教學資源多種多樣,教師在開展高中政治課堂教學時,不僅需要對教材進行合理的應用,還需要挖掘其他教學資源,進而實現(xiàn)實踐與理論的有效結(jié)合。在我國社會和經(jīng)濟進步的同時,我們的生活也涌入了更多的新鮮事物,如果只靠教材中的知識無法滿足學生的需求。因此,在教學活動中,高中政治教師不應該只局限于課堂教學,還應該組織一些開放性教學活動,使教學空間得到拓展,充分利用好社會、家庭以及學校等多方面的教學素材,給學生提供更多的實踐機會,可以引導學生走出課堂,走向?qū)嶋H生活和社會。比如,在對“中國文化”相關知識點進行講解時,教師可以帶領學生參觀文化博物館,使學生在對文物進行觀賞的同時,還可以對我國悠久的歷史文化有更深入的認識,加深學生對教學內(nèi)容的理解。另外,教師還可以組織一些實踐活動,使學生能夠獲得更多的政治體驗,有效地結(jié)合生活和政治,對政治知識加以運用,在解決生活問題時能夠合理有效地運用政治知識。
總之,高中政治教師在開展教學活動的過程中,要使課堂變得更加生活化,不僅可以將學生學習的興趣激發(fā)出來,而且可以加深學生對知識點的理解,進而使學生更好地記憶這些知識點。賦予高中政治課堂教學生活化的過程中,還需要將學生的主體地位高度重視起來,尊重學生,形成良好的師生關系,在促進教學質(zhì)量提高的同時,還有助于學生樹立正確的價值觀,對其日后的成長和發(fā)展都有著積極的促進作用。
[1]徐曉艷.關于高中政治課堂教學生活化的幾點思考[J].讀與寫(教育教學刊),2015(3):136.
[2]陳艷.關于高中政治課堂教學生活化的理性思考[J].中國校外教育旬刊,2015(Z1):81.