分析高中英語教學中的口語訓練

韓玉華

（山東省利津縣第二中學）

英語是高中教學工作中的主要學科之一，同時也是高考的一門重要課程。但是在傳統(tǒng)的應試教育模式的影響下，高中英語教學工作過于重視對學生英語應試能力的培養(yǎng)，而忽視了對學生的口語訓練，導致學生空有英語知識，而不能很好地運用這些知識進行溝通交流。所以高中英語教育工作者應積極轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，重視口語訓練和教學工作，同時，還應對口語訓練教學過程中存在的問題進行合理分析，并積極探討相應的解決對策，提高學生的英語能力和水平。

一、高中英語教學中口語訓練現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教育模式影響深遠

我國課程改革工作雖然已經(jīng)逐漸得到了普及，素質(zhì)教育理念也已經(jīng)逐漸為大多數(shù)教育工作者所接受和采納，但是，由于傳統(tǒng)的應試教育模式應用時間較長，教師和學生已經(jīng)逐漸習慣了這種教育模式，所以在實際的高中英語教學工作中，傳統(tǒng)的教育模式依然在一定程度上支配著高中英語教學工作。在課堂教學時，仍有一部分高中英語教師還在采用傳統(tǒng)的教學模式和方法進行英語教學工作。但是這種教學方式過于重視教師在教學過程中的主體地位，忽視了學生的學習積極性和個體差異，導致高中英語口語訓練教學質(zhì)量和效率低下，沒有達到相應的教育效果。

（二）不重視口語訓練教學工作

在高中英語教學過程中，存在著嚴重的不重視英語口語訓練教學工作的現(xiàn)象。一方面高中學校領(lǐng)導由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在教學工作管理過程中，過于注重提高學生的學習成績，認為口語教學工作無關(guān)緊要，對于提高學生的應試能力并無幫助，逐漸忽視了英語口語訓練教學，片面要求教師進行應試知識能力教學。另一方面還存在高中英語教師不重視口語訓練教學的現(xiàn)象。有些高中英語教師自身的專業(yè)水平相對較低，英語聽說讀寫譯基礎(chǔ)能力相對較差，難以滿足口語訓練教學要求。還有些教師工作責任意識較差，過于重視提高學生的英語成績，忽視了對學生英語能力的培養(yǎng)。

（三）學生學習興趣不高

學生的英語口語訓練學習興趣較低，學習主觀能動性較差也是當前高中英語口語訓練教學工作中存在的重要問題。由于高中教學任務較重，學生的升學壓力較大，所以在學習過程中，大多數(shù)學生都過于注重對知識能力的學習工作，而缺乏英語口語訓練學習興趣。并且在應試教育模式下，學生的學習主觀能動性受到了很大的束縛，導致學生的學習行為受到了很大限制，使學生的英語口語學習興趣和積極性逐漸消耗殆盡，從而影響了高中英語口語訓練教學質(zhì)量和效率。

二、強化高中英語教學中口語訓練的有效措施

（一）改進高中英語口語訓練教學模式

改進高中英語口語訓練教學模式是提高高中英語口語訓練教學質(zhì)量和教學模式的有效手段，在教學工作過程中，教師應摒棄傳統(tǒng)的教育理念和方式，樹立新的、科學的教育理念和教育方式，不斷提高課堂教學質(zhì)量和效率。教師可以運用當前先進的教學方法進行高中英語口語訓練教學工作，例如，運用合作學習法進行實際教學工作。在教學時教師可以合理對學生進行分組，然后提出口語訓練題目并引導學生進行問題分析，再讓學生自主或合作進行資料搜集工作，整理自己的口語發(fā)言資料，最后再進行課堂口語交流，讓學生自由發(fā)表觀點和見解。這種教學模式可以使學生積極主動參與到課堂教學活動之中，從而提高課堂教學質(zhì)量和效率。

（二）提高教師隊伍的綜合素質(zhì)

教師隊伍的綜合素質(zhì)是影響高中英語口語訓練教學質(zhì)量和效率的重要因素，所以高中學校應注重教師隊伍建設(shè)，注重提高教師隊伍的綜合素質(zhì)水平。首先，學校可以積極引進國內(nèi)外優(yōu)秀的教育人才，建立合理的人才引進機制。先進的教育人才不僅可以提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，同時還可以為學校帶來先進的教育理念和教學方法。其次，學?？梢远〞r開展對教師的培訓教育活動，從而不斷提高教師的專業(yè)水平和教學能力，強化教師隊伍建設(shè)。最后，學校還可以開展教學調(diào)研活動，通過這種活動提高教師專業(yè)水平，強化教師隊伍建設(shè)。

口語訓練教學是高中英語教學的重要內(nèi)容，對于提高學生英語能力、培養(yǎng)學生英語思維習慣具有重要作用。所以英語教育工作者應對教學過程中存在的問題進行分析，并積極探討相應的解決對策，不斷提高教學質(zhì)量和效率，促進高中英語教學工作的未來發(fā)展。

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