小學數(shù)學計算教學中熱點問題的解決

馮雪梅

（寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)第九小學，寧夏 銀川）

小學階段不僅是學生學習的開始時期，而且也是學生各方面能力養(yǎng)成的初始階段，數(shù)學是小學階段的重點科目，從小學數(shù)學教學內(nèi)容中不難發(fā)現(xiàn)，計算是貫穿于數(shù)學教學的全過程，但是在實際的教學過程中，小學數(shù)學計算教學還存在不少的熱點問題未得到有效解決，這些問題不僅影響了小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高，而且也影響了學生計算以及其他能力的培養(yǎng)，因此，開展合理、有效的小學數(shù)學計算教學至關(guān)重要。

一、小學數(shù)學計算教學中熱點問題分析

1.深受應(yīng)試教育思想，忽略計算機教學的重要性

我國現(xiàn)在推行的教育體制主要是通過考核學生考取的分數(shù)來進行選拔，正是由于受到我國推行的教育體制影響，存在于教學活動中的應(yīng)試教育思想越來越嚴重，因此，很多小學數(shù)學教師在實際教學中所呈現(xiàn)出來的重應(yīng)試、輕育人現(xiàn)象越來越明顯。

2.教學手段單一化，無法激發(fā)學生興趣

數(shù)學計算需要小學生具備較強的邏輯能力，但在實際的發(fā)展過程中，小學生在邏輯能力方面的具備還不夠完善，因此，在學習計算過程中，會感到一定的難度，這一難度如果一直存在，在很大程度上會降低學生對計算的學習興趣，與此同時，教師所采用的教學方法呈現(xiàn)單一化、落后化等特點，無法很好地激發(fā)學生學習的興趣，從而導(dǎo)致小學數(shù)學計算教學效果不盡如人意。

二、小學數(shù)學計算教學中熱點問題的解決策略

1.重視計算教學，新舊知識相互聯(lián)系

課堂是由教師的教和學生的學共同構(gòu)成，由于學生處于小學階段，無論是在生理還是在心理方面都處于不成熟階段，因此，需要充分發(fā)揮教師的教學作用，引導(dǎo)學生開展良好的學習活動。由此可見，在提升小學數(shù)學計算教學有效性過程中，教師作為課堂的主要參與者，為了能夠發(fā)揮教學引導(dǎo)作用，首先要重視數(shù)學計算教學，加強對數(shù)學計算教學的認知與理解，為開展有效的小學數(shù)學計算教學活動奠定基礎(chǔ)；其次要從學生的實際發(fā)展情況出發(fā)，引導(dǎo)學生調(diào)用已經(jīng)學習過的知識點，并且在復(fù)習已經(jīng)學習過知識點的基礎(chǔ)上讓學生更加深入地理解新知識點，以此來培養(yǎng)學生的計算能力。

例如，“一位數(shù)乘兩位數(shù)”這一節(jié)課程在教學過程中，教學的重難點是讓學生正確理解一位數(shù)乘以整十數(shù)、兩位數(shù)的口算方法，以及學會正確運用，針對此，教師引導(dǎo)學生復(fù)習“一位數(shù)乘一位數(shù)”的知識點，比如說 7×8=；8×9=；2×3=等，在此基礎(chǔ)上引出新的教學內(nèi)容，并且結(jié)合教學目標開展教學活動，從而促進這一節(jié)課程的教學質(zhì)量得到提高。

2.從學生興趣出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師。任何事情在興趣的驅(qū)動下與沒有在興趣的驅(qū)動下，所獲得的效果是截然不同的，尤其是學生處于小學這一階段，不僅是充滿好奇心的時期，而且也是打下扎實基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，因此，教師從學生的興趣出發(fā)，采取合理的措施來激發(fā)學生對計算學習的興趣，有利于在很大程度上提高小學數(shù)學計算教學的有效性。

例如，“從甲地租用汽車運貨物62噸到乙地。已知大車每次可運10噸，運費200元，小車每次可運4噸，運費95元。問題一：請你設(shè)計三種不同的租車方案，并分別算出每種方案的總運費。問題二：請你設(shè)計出總費用最少的方案?！边@一計算題在講解時，教師可以充分聯(lián)系學生的生活實際，在激發(fā)學生興趣的基礎(chǔ)上根據(jù)題意列式子，將計算與生活實際相結(jié)合，從而促進學生深入理解知識點。

3.培養(yǎng)學生良好的計算習慣，解決粗心問題

習慣對于事物的發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響，因為一個良好的習慣，對于個體的發(fā)展而言具有積極的促進作用，而一個不好的習慣，對于個體的發(fā)展而言具有消極的抑制作用，而在小學數(shù)學計算教學中不難發(fā)現(xiàn)，很多學生數(shù)學成績不好的原因是因為不正確的計算習慣造成的，往往在計算上存在一點失誤，導(dǎo)致整個題目的分數(shù)無法獲得，因此，在日常的計算教學中，培養(yǎng)學生良好的計算習慣具有重要作用。那么，如何培養(yǎng)學生良好的計算習慣呢？教師主要可以采取以下幾個方面的措施：第一，盡管計算對于學生而言是非常頭疼的事情，比如說在幾位復(fù)雜的數(shù)乘以復(fù)雜的數(shù)時，但是掌握其中的方法，在方法的作用下化難為易，就可以快速地獲得答案。例如，“32+（34-24）×48”這一道計算題在解答過程中，既有乘法、加減法也有括號，看上去很難，但是掌握“先乘除后加減”這一方法，就可以快速解決。第二，在計算過程中，最大的問題在于粗心，很多學生往往方法都能夠掌握，但是因為粗心而失分也是屢見不鮮，而這一問題的解決并不是一蹴而就就可以實現(xiàn)的，需要教師在教學過程中慢慢引導(dǎo)，同時，教師還可以布置一些關(guān)于計算方面的作業(yè)，以作業(yè)的方式來提高學生的計算機能力，從而促進整體發(fā)展。

有效開展小學數(shù)學計算教學，在很大程度上能夠促使學生具備計算以及其他方面的能力，從而獲得全面發(fā)展。