科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)策略

王正恩

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)上溝小學(xué)，甘肅 蘭州）

科學(xué)課是一門基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性的課程，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要價(jià)值?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課，是根據(jù)學(xué)生獲取知識(shí)能力的方法不同而大致分的一種課型。給科學(xué)課分課型，便于教師在整體上把握教學(xué)內(nèi)容和備課。

一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在的問題

實(shí)驗(yàn)課無疑是科學(xué)課的主要內(nèi)容，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新、合作交流、良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣乃至整個(gè)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)都有重要作用，是科學(xué)課的支柱、承重墻。然而現(xiàn)實(shí)教學(xué)卻不容樂觀，存在諸多問題，主要表現(xiàn)為：

1．“講授+驗(yàn)證”模式仍占統(tǒng)治地位。教師仍是課堂主角，講得仍然很多。而且實(shí)驗(yàn)以演示實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)少。

2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間切割零碎，有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)還沒做完，現(xiàn)象還沒看清，數(shù)據(jù)還沒來得及搜集，就被迫停止。

3．實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過細(xì)。教師將實(shí)驗(yàn)器材、方法、步驟、注意點(diǎn)等交代（規(guī)定）得一清二楚，學(xué)生只要也只能按教師的安排去操作。

4．教師越俎代庖，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)生偏差時(shí)不是指導(dǎo)學(xué)生分析原因，而是直接教或替學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

5．教師偏重于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，而忽視讓學(xué)生分析二者間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生思維未得到應(yīng)有訓(xùn)練。

6．教師在組織實(shí)驗(yàn)時(shí)未處理好約束與自由間的關(guān)系，課堂上出現(xiàn)兩種狀況：一是學(xué)生大聲喧嘩，操作隨意，匯報(bào)時(shí)各人還在忙各人的，實(shí)驗(yàn)處于無序狀態(tài)；二是管理過嚴(yán)，學(xué)生跟著教師亦步亦趨。

這些問題，使科學(xué)課教學(xué)有效性大打折扣，為此，我們有必要對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)策略進(jìn)行探討，使大家步出誤區(qū)。

二、上好演示實(shí)驗(yàn)需注意的事項(xiàng)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)包括教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)兩種方式。演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)起到引領(lǐng)和示范作用，應(yīng)有“演示”效應(yīng)，占比應(yīng)??；分組實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)課主體，占比應(yīng)大。要上好演示實(shí)驗(yàn)，需注意三點(diǎn)：

1.教師有相關(guān)知識(shí)和技能?？茖W(xué)課教師分專職和兼職，盡管大家或多或少學(xué)過相關(guān)知識(shí)，但還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，案頭常備相關(guān)教材，以備檢索和學(xué)習(xí)；對(duì)常用器材、儀器的名稱、特點(diǎn)、用途等要了解，平時(shí)可適當(dāng)整理，這就為備課和教學(xué)做好了準(zhǔn)備。

2.教師在課前應(yīng)將實(shí)驗(yàn)做一遍，看可能出現(xiàn)哪些問題，預(yù)先考慮提示學(xué)生注意什么、觀察什么，學(xué)生可能有什么疑問，預(yù)設(shè)得越充分越好。

3.演示實(shí)驗(yàn)要起到示范作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。演示實(shí)驗(yàn)中教師一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)起著示范作用。教師操作應(yīng)規(guī)范，在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現(xiàn)象時(shí)動(dòng)作要準(zhǔn)確、有序。

有效的演示實(shí)驗(yàn)，可幫學(xué)生提高科學(xué)思維能力、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的正確方法，并能受到良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的教育。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，優(yōu)化教師演示實(shí)驗(yàn)，有利于提升科學(xué)探究的有效性。

三、有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)課的建議

下面重點(diǎn)談學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)無疑是實(shí)驗(yàn)課主體，是重頭，那么應(yīng)怎樣有效實(shí)施呢？提幾點(diǎn)建議：

1.認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，做到有的放矢。備課既要熟悉教材，又要預(yù)設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)認(rèn)真構(gòu)思每節(jié)實(shí)驗(yàn)課總體思路，熟悉實(shí)驗(yàn)程序，找出實(shí)驗(yàn)中易出問題和解決辦法。

2.巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。懸念是學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣來源。在教學(xué)中要抓住學(xué)生年齡特征及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合科學(xué)課特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈實(shí)驗(yàn)愿望，通過仔細(xì)觀察、分析，弄清其中奧秘，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)證明猜測(cè)。

3.實(shí)驗(yàn)操作要發(fā)揮學(xué)生的主體作用?？茖W(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生收集處理、分析總結(jié)、觀察思考和實(shí)踐創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。我們可讓學(xué)生自主探究、討論、思考來自我完善，使學(xué)生始終處于實(shí)驗(yàn)的積極狀態(tài)，發(fā)揮其主體性。教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自己提出探究方法，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察，通過活動(dòng)鍛煉學(xué)生，提高其創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。

4.注重教學(xué)管理，細(xì)化實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生“玩”的興趣占據(jù)主導(dǎo)地位，課堂上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)其實(shí)是他們認(rèn)為很好玩才被吸引的。然而純粹被玩的意識(shí)支配的實(shí)驗(yàn)過程，很難取得實(shí)驗(yàn)效果，所以必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)康男越逃?，使其掌握科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，這樣就可有效控制學(xué)生玩的心態(tài)，讓其用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，充分體驗(yàn)科學(xué)過程。

5.注重合作學(xué)習(xí)，有效組織探究。合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的一項(xiàng)重要任務(wù)。分組實(shí)驗(yàn)中學(xué)生相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相監(jiān)督，共同發(fā)展，為培養(yǎng)合作精神提供了便利。教師要求各組分工明確、輪流操作、觀察記載、匯報(bào)展示等，有效組織實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到人人參與，共同提高的目的。

6.要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。實(shí)驗(yàn)前的安全提示、要求可用幻燈片呈現(xiàn)；在啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己假設(shè)時(shí)，選一些電腦動(dòng)畫來引導(dǎo)，減少其實(shí)驗(yàn)的盲目性，提高學(xué)生興趣。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，是科學(xué)課教學(xué)的重要組成部分。我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，只要勇于探索實(shí)踐，相互學(xué)習(xí)、交流和借鑒，不斷總結(jié)，就能探索出一套行之有效的教學(xué)策略和方法，不斷提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)水平，提高科學(xué)課質(zhì)量，真正實(shí)施素質(zhì)教育。