小學語文課堂教學中綠色教育的實施

余小琴

（重慶市巫山縣師范附屬小學，重慶 巫山）

隨著我國教育改革的不斷深化，特別是在“立德樹人”目標下，培養(yǎng)學生綜合素質已經成為重要的方向，如何在小學語文課堂教學中實施綠色教育，應當成為小學語文教師認真思考的重大問題。實施綠色教育，既有利于豐富小學語文課堂教學內容，也有利于培養(yǎng)學生的“綠色意識、環(huán)保意識以及節(jié)能意識，進而促進小學生綜合素質的提升。盡管從總體上來看，一些小學語文課堂教學已經對綠色教育有了一定的認識，但在具體的實施過程中，很多小學語文教師還缺乏系統(tǒng)性和針對性，導致綠色教育無法取得實實在在的成效，對于引導小學生樹立“綠色發(fā)展”理念具有一定的制約性，應當引起高度重視，并運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，積極推動綠色教育的全面、深入、系統(tǒng)實施。

一、創(chuàng)新課堂教學理念

理念是行動的先導。要想在小學語文課堂教學中實施綠色教育，最重要的就是要創(chuàng)新課堂教學理念，特別是要改變傳統(tǒng)的教育目標，以培養(yǎng)學生綜合素質為重點，最大限度地促進學生全面發(fā)展，并掌握更多的知識。在具體的實施過程中，小學語文教師一定要利用好課堂教學的有效時間，對綠色教育進行系統(tǒng)的設計和安排，盡管可以在綠色教育時間上不作具體要求，但一定要在每堂課進行相應的教育。我在開展小學語文課堂教學的過程中，高度重視綠色教育理念的教育和引導，特別是在課堂教學理念創(chuàng)新方面下了一番工夫，比如將綠色教育內容進行了系統(tǒng)的設計和安排，并且根據課堂教學需要，進一步強化綠色教育的針對性。再比如我還切實發(fā)揮學生的主體作用，在開展作文教學的過程中，向學生安排更多與綠色相關的內容等。總之，要想使綠色教育取得更好的成效，要求廣大小學語文教師必須進行深入的研究和分析，特別是要根據學生的實際情況，有的放矢地開展綠色教育，切實改變傳統(tǒng)的課堂教育模式，從“知識教育”向“素質教育”轉型，只有這樣，才能使其取得更好的成效。

二、融入綠色教育內容

小學語文老師在開展課堂教學的過程中，一定要重視綠色教育內容的整合、挖掘與運用，努力形成綠色教育的持續(xù)機制和運行模式。我在實施綠色教育的過程中，將課堂教學內容與綠色教育進行了有效的結合，比如在對《一個小村莊的故事》進行教學的過程中，我將“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”以及建設綠色鄉(xiāng)村內容進行了有效的融合，特別是對農村自然環(huán)境、社會環(huán)境、人文環(huán)境等進行了系統(tǒng)的分析，使學生了解到山青、水綠、天藍的綠色理念，進而向學生深化黨的“十九大”提出的“綠色青山就是金山銀山”的綠色發(fā)展理念，學生有了很深刻的理解。除了通過課本知識與綠色教育融合之外，我還進一步強化綠色教育體系建設，比如對綠色教育內容進行了系統(tǒng)的設計，運用更多的方法進行教育，并通過演講比賽、主題班會、作文競賽等形式進行融合，取得了比較好的效果。

三、培養(yǎng)學生知行合一

由于綠色教育涉及方方面面，因此在課堂教學的過程中，除了要融入更多的綠色教育內容之外，一定要堅持理論與實踐相結合的原則，著力培養(yǎng)學生知行合一的意識和能力，確保綠色教育更具有系統(tǒng)化和持續(xù)性。這就需要小學語文教師在實施綠色教育的過程中，一定要運用更有效的策略進行，特別是要將“生活化”教學作為重中之重，通過學生具有較強認知能力的綠色、環(huán)保、低碳等內容，培養(yǎng)學生踐行綠色理念。我在具體的實施過程中，高度重視這方面的教育，為了能夠使綠色教育更具有實踐性，利用多媒體網絡開展教學活動，比如在開展課堂教學的過程中，除了對課堂教學內容進行深入的教學之外，還高度重視培養(yǎng)學生的綠色實踐能力，強化學生對綠色的理解和認識，在此基礎上引導學生綠色生活、綠色消費、綠色出行。培養(yǎng)學生知識合一的意識和能力，還需要在課堂教學過程中發(fā)揮學生的主體作用，比如可以引導學生對教學內容提出有關綠色的概念和知識等，都可以起到很好的引導性作用。

綜上所述，綠色教育是培養(yǎng)學生“綠色發(fā)展”意識的重要方法和策略。在當前形勢下，小學語文教師應當將綠色教育納入到課堂教學體系當中，特別是要采取更加積極、有效的措施，努力推動綠色教育步入可持續(xù)發(fā)展軌道。這就需要教師在具體的教學過程中，一定要深入理解綠色教育的重要價值，重點要在創(chuàng)新課堂教學理念、融入綠色教育內容、培養(yǎng)學生知行合一等諸多方面取得突破，努力推動綠色教育取得更好的成效。