初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略探討

林祥明

（莆田第十七中學(xué)，福建 莆田）

在學(xué)校之中，良好教學(xué)環(huán)境與氛圍的構(gòu)成對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的幫助作用。那么，在初中八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法與理念對(duì)于高效課堂的構(gòu)建是極其重要的。所以，筆者對(duì)于初中數(shù)學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略探討，主要從初中數(shù)學(xué)高效課堂重要性入手，并從“導(dǎo)，思，問(wèn)，悟，練”五個(gè)環(huán)節(jié)提出了具體的策略，希望能夠?yàn)槠渌逃ぷ髡呓虒W(xué)及有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)提供一定的參考作用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的重要性

1.提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率

在筆者的教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建高效率的數(shù)學(xué)課堂，不僅能夠有效處理好筆者與學(xué)生之間的主體與輔助者關(guān)系，還能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中，從而不斷提升筆者的數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。

2.提高學(xué)生整體素質(zhì)

在筆者的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)并不是單一地傳授知識(shí)，而是不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、分析能力以及解決問(wèn)題的能力。所以，高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建能夠在一定程度上提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

3.開發(fā)學(xué)生的智力

在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的智力水平逐漸得到顯著的提高。如果數(shù)學(xué)教學(xué)還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展就會(huì)停滯不前。所以，高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新力，從而起到開發(fā)學(xué)生的智力作用。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在素質(zhì)教育不斷推行的今天，初中教師已經(jīng)從之前的主體地位轉(zhuǎn)變成教學(xué)的輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者。所以，筆者作為一名初中數(shù)學(xué)教師，會(huì)在自身的課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立學(xué)生主體地位，不斷引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與分析能力。例如，在之前的教學(xué)中，由于筆者的教學(xué)觀念滯后，就使得自身的課堂教學(xué)效率并不高，時(shí)常采用“填鴨式”的教學(xué)法不斷向?qū)W生灌輸知識(shí)。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究等途徑不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而展開有針對(duì)性的教學(xué)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與能力，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

2.留一些課堂時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行思考

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)較為豐富，使學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間越來(lái)越少。大多情況下，學(xué)生只有瀏覽知識(shí)和現(xiàn)成標(biāo)準(zhǔn)答案的份，少有獨(dú)立思考問(wèn)題的時(shí)間。從表面上看，這樣的課堂教學(xué)教師嚴(yán)密布控，不耽誤時(shí)間，課堂容量大，環(huán)節(jié)齊全，節(jié)奏快，課堂高效有序進(jìn)行。如果仔細(xì)分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的課堂教學(xué)模式流程忽略了學(xué)生自己思考對(duì)時(shí)間和空間的需要。所以，在“函數(shù)”課堂教學(xué)中，教師在引出所學(xué)內(nèi)容之后，應(yīng)留給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生思考，不斷提升學(xué)生的思考能力。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在筆者的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)所學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。例如，在“一元一次方程”課堂教學(xué)中，筆者就向?qū)W生提出了與生活實(shí)際想聯(lián)系的問(wèn)題情境：在耐克品牌店之中，A店員在一天內(nèi)共賣出了2雙鞋，每雙鞋以200元的價(jià)格售出。通過(guò)B店長(zhǎng)的成本計(jì)算得知，一雙鞋賺了30%，另一雙鞋賠了30%，請(qǐng)問(wèn)耐克品牌店這一上午到底是賠了還是賺了？基于此，由于筆者所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題與學(xué)生生活聯(lián)系密切，就使得學(xué)生不斷說(shuō)出自身的想法，學(xué)習(xí)興趣便被激發(fā)。同時(shí)，還會(huì)不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力與分析能力，從而提升學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力。

4.組織課堂交流，總結(jié)歸納領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，筆者會(huì)在講解完相關(guān)知識(shí)之后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生談一談對(duì)于所學(xué)知識(shí)的看法，這樣不僅能夠讓學(xué)生說(shuō)出自身的認(rèn)識(shí)，還可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的歸納整理，起到回顧整節(jié)課堂知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)作用。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的總結(jié)歸納，還可以讓學(xué)生領(lǐng)悟出帶有一定規(guī)律性的東西，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)稍加輕松一些。例如，筆者通過(guò)展示預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容，如“回顧一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系，利用函數(shù)的圖象求方程3x-4=0的解”指名回答，師生共同回顧舊知，教師做出適當(dāng)總結(jié)和評(píng)價(jià)。

5.組織課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)

初中數(shù)學(xué)高效課堂的提升策略之一，就是組織課堂練習(xí)、有效鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)組織的課堂練習(xí)，學(xué)生就可以將課堂所學(xué)知識(shí)及時(shí)應(yīng)用，并掌握相應(yīng)的解題方法等。例如，在筆者講解完“三角形全等、特殊四邊形性質(zhì)和判定”等知識(shí)后，為了讓學(xué)生更加清楚地了解其數(shù)學(xué)定理的使用，就要組織10～15分鐘的課堂練習(xí)，從而通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化自身所學(xué)的知識(shí)。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，無(wú)論對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有著極大的作用?；诖耍诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞“導(dǎo)，思，問(wèn)，悟，練”五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)闡述，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與成績(jī)。