創(chuàng)新教學(xué)模式 打造高效課堂
——高中語文創(chuàng)新型教學(xué)模式的構(gòu)建

賈 翠

（江蘇省泗陽致遠中學(xué)，江蘇 泗陽）

為了提高整個課堂的教學(xué)效率，老師在進行教學(xué)時可以改變自己的教學(xué)模式，學(xué)會創(chuàng)新，從而使自己的教學(xué)變得更加順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加有效率，這樣才能實現(xiàn)整個課堂的高效性。老師在日常教學(xué)時，想要構(gòu)建高中語文的創(chuàng)新型教學(xué)模式，應(yīng)該做到以下幾個方面：

一、課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

以往的教學(xué)中，有的老師在課前導(dǎo)入時方式過于單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的熱情，從而影響整個課堂的進行，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。為了改變這樣的狀況，老師可以改變自己的課前導(dǎo)入方式。針對學(xué)科和學(xué)生特點，在課前導(dǎo)入中可以利用一些更加活潑生動的語言，比如古詩詞。這是一個很好的嘗試，優(yōu)美的古詩詞可以將學(xué)生的注意力帶到整個課堂中，方便老師的教學(xué)，讓學(xué)生在進入課堂內(nèi)容的同時還接受了古詩詞的熏陶。此外，課前導(dǎo)入還可以利用多媒體，教育手段在不斷發(fā)展和進步，老師也應(yīng)該學(xué)會利用這些設(shè)備來輔助自己的教學(xué)。在課前導(dǎo)入時利用音頻和視頻來導(dǎo)入自己的教學(xué)內(nèi)容，相比老師單調(diào)的語言，這樣的手段更能吸引學(xué)生，讓學(xué)生不由自主地投入到教學(xué)中去，從而提高整個課堂的效率。課前導(dǎo)入往往決定了一節(jié)課的好壞，好的導(dǎo)入可以讓學(xué)生更快進入教學(xué)中，從而幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，所以老師在這方面應(yīng)該多做一些準備。課前導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，創(chuàng)新課前導(dǎo)入來實現(xiàn)整個教學(xué)模式的創(chuàng)新。

二、建立和諧民主的師生關(guān)系

師生關(guān)系的好與壞也影響著整個教學(xué)的進行，師生關(guān)系和諧民主，老師會尊重學(xué)生的意見，這樣的教學(xué)也會更加適合學(xué)生，學(xué)生也會尊重老師的工作，從而配合老師的教學(xué)，接受老師的建議和幫助，從而實現(xiàn)自我的提升，這樣整個課堂才能變得更加高效。我們老師想要實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，就應(yīng)該改變自己的觀念，與學(xué)生處在一個平等的位置，老師和學(xué)生可以自由交流，這樣才能有利于老師的教學(xué)，整個班級的課堂氣氛才會變得更加和諧。好的環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益，所以老師在日常教學(xué)時應(yīng)該注意這些方面，促進師生關(guān)系更加融洽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、發(fā)揮學(xué)生個性，主張合作探究

現(xiàn)代社會是追求個性發(fā)展的社會，在日常教育中除了教會學(xué)生基本的課本理論以外，還應(yīng)該注重學(xué)生的個性化發(fā)展。因為每個人都是獨立且有特色的個體，教學(xué)時不應(yīng)該抹殺學(xué)生的特點，多鼓勵他們發(fā)展個性，從而實現(xiàn)學(xué)生的自我提升。在進行語文教學(xué)時，可以布置一些需要學(xué)生合作完成的任務(wù)，讓每個學(xué)生都能充分展現(xiàn)自己的長處，發(fā)揮自己的作用，實現(xiàn)學(xué)生自我與個性的發(fā)展。合作探究也能幫助學(xué)生改掉自己的不足，在合作中發(fā)現(xiàn)自己和別人的長處，從而在學(xué)習(xí)別人的同時也使自己變得更加優(yōu)秀。老師在面對學(xué)生個性展示時，應(yīng)該充分尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我，讓我們的學(xué)生不再是模板化的發(fā)展，而是具有自己的特點和個性，這樣的學(xué)生才是我們應(yīng)該培養(yǎng)的。實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新很簡單，發(fā)揮學(xué)生的個性主張合作探究就是一個很好的創(chuàng)新措施。

四、老師學(xué)會反思，提高教學(xué)水平和課堂效率

反思是為了長遠的進步。老師每次結(jié)束一節(jié)課時，都應(yīng)該學(xué)會反思自己的教學(xué)還存在哪些問題，自己的哪些教學(xué)方式和說話方式學(xué)生不能接受，自己的課堂設(shè)計是否合理，作業(yè)布置是否能幫助學(xué)生進行鞏固和提高等，只有學(xué)會反思，才能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足，在接下來的教學(xué)中改進和提高。老師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人，如果老師每次教學(xué)都有很多的不足，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有老師不斷改善和提高，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，在教學(xué)時也能變得更加完美，整個教學(xué)也會更加有效率。老師會反思，才會主動接收一些新的教學(xué)方法，從而促進自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生處在一個更加有效的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)的效率自然就提高了。我們想要創(chuàng)新高中語文的教學(xué)模式，也應(yīng)該從自身做起，學(xué)會自我反思，提高自己的教學(xué)水平，只有這樣才能提高整個課堂的效率。

教育不僅僅只是完成任務(wù)，還應(yīng)該追求效率，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們的教學(xué)不僅僅是幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，還應(yīng)該高效，這樣才能更好地促進學(xué)生的進步。如何更加有效地構(gòu)建高效的課堂，還需要老師探索和嘗試。