淺談思維導(dǎo)圖在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用

姜 珊

（吉林省通化縣東寶中學(xué)，吉林 通化）

思維導(dǎo)圖將知識點(diǎn)以圖文的形式展示出來，使得知識結(jié)構(gòu)更加鮮明，層次更加清晰，有利于學(xué)生理解和掌握，對于訓(xùn)練學(xué)生的思維有很大的幫助。在初中道德與法治課程中，采用思維導(dǎo)圖，能將每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容簡要地提煉出來，用簡單的標(biāo)記符號、數(shù)字、線段，以樹狀圖或其他圖形結(jié)構(gòu)，將重要的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，梳理出每一章節(jié)的知識脈絡(luò)，讓學(xué)生能更加清晰直觀地去學(xué)習(xí)和思考。在教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生更快地記住知識內(nèi)容、整體上把握和理解章節(jié)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖作為一種新型的、富有創(chuàng)造力的教學(xué)手段，能有效解決傳統(tǒng)道德與法治課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、知識結(jié)構(gòu)不完整等一系列問題。思維導(dǎo)圖以其獨(dú)特的展示形式，通過醒目的關(guān)鍵詞、鮮明的顏色，讓學(xué)生更好地掌握知識，增強(qiáng)記憶力，進(jìn)而有助于提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。

一、思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)清晰，幫助學(xué)生梳理知識

思維導(dǎo)圖的展現(xiàn)形式和設(shè)計(jì)原理，跟人腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)有很多相似之處。人腦由一個個神經(jīng)元組成，神經(jīng)元擁有很多的軸突和樹突，各個神經(jīng)元的突起末端又和多個神經(jīng)元的突起末端相連接，形成了一個大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。思維導(dǎo)圖中的中心主題、子主題以及各個關(guān)節(jié)點(diǎn)連接起來的圖形結(jié)構(gòu)就跟生物神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)有異曲同工之妙，能清晰、有條理地展現(xiàn)知識內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。美國心理生物學(xué)家斯佩里博士的“左右腦分工理論”認(rèn)為：正常人的大腦有兩個半球，由胼胝體連接溝通，構(gòu)成一個完整的統(tǒng)一體。左半腦主要負(fù)責(zé)邏輯理解、推理和分析，右半腦主要負(fù)責(zé)空間形象、想象力等。在學(xué)習(xí)的過程中，如果能做到左右腦協(xié)調(diào)合作，有序分工，則學(xué)生對知識的記憶就會更牢固，學(xué)習(xí)的效果也會更加顯著。

思維導(dǎo)圖中有很多的線條、數(shù)字和符號，用來連接每一個關(guān)鍵詞和中心主題，而且不同層次的內(nèi)容用顏色加以區(qū)分，使得知識的結(jié)構(gòu)更加清晰，也充分利用了學(xué)生的左右腦主要功能，使大腦左右兩區(qū)協(xié)同工作，學(xué)習(xí)的效率也會更高。思維導(dǎo)圖往往由一個或多個中心主題向四周發(fā)散，形成多個關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個關(guān)節(jié)點(diǎn)再向外層級發(fā)展，形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)。不同的分支結(jié)構(gòu)用顏色和符號加以區(qū)分，可讀性更好，學(xué)生也能清晰地獲得不同分支的信息。

初中道德與法治理論性較強(qiáng)，知識點(diǎn)比較龐雜，各種概念和定義理解起來比較耗費(fèi)精力，如果沒有高效的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)的過程就會變得比較吃力。在課堂中使用思維導(dǎo)圖，利用多種手段展示章節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生對理論概念有一個整體的認(rèn)識，再由整體到局部，化整為零，降低學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生更好地理解。思維導(dǎo)圖以其可讀性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生建立完整的知識體系，打下良好的知識基礎(chǔ)。思維導(dǎo)圖這種網(wǎng)絡(luò)狀結(jié)構(gòu)，能更加清晰地展示學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生快速抓住核心內(nèi)容，從點(diǎn)到面，全面理解每一章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德與法治素養(yǎng)。

二、學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖記筆記

在傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂中，學(xué)生記筆記都是逐行記錄，沒有刻意去分類、整理，筆記內(nèi)容較為分散，相互之間沒有關(guān)聯(lián)，這樣在復(fù)習(xí)看筆記的過程中，抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)的效率不高。而且，很多學(xué)生在記筆記的過程中，都是一味抄下老師講的內(nèi)容，沒有真正去理解，對知識的記憶也不深刻。長此以往，花了時間記筆記，取得的效果卻不佳，必然會大大降低學(xué)習(xí)的效率。而采用思維導(dǎo)圖做筆記，提取出學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)內(nèi)容，作為中心主題，以此為中心向四周拓展，以更加直觀的方式把知識點(diǎn)都連接起來，結(jié)合線條、箭頭等輔助圖形，使知識結(jié)構(gòu)圖變得更加生動。結(jié)合思維導(dǎo)圖記筆記，可以精簡記錄的字?jǐn)?shù)，卻又不遺漏重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生也有了更多的時間去思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容，跟上課堂教學(xué)的節(jié)奏。

總而言之，在初中道德與法治教學(xué)中，思維導(dǎo)圖是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段，更是一種高效的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課程時，普遍會感到枯燥，而引入思維導(dǎo)圖，能有效改變這種情況，積極改善課堂教學(xué)的氛圍，為當(dāng)前教學(xué)提供了一種新思路。因此說思維導(dǎo)圖更具提綱挈領(lǐng)的性質(zhì)，可以讓學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)，再發(fā)散開來，從而對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個整體的認(rèn)識。而且，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖記筆記，層次更加分明，重點(diǎn)更加突出，更利于學(xué)生復(fù)習(xí)時使用。這樣一來，學(xué)生對道德與法治這門課程也會擁有一個完整而系統(tǒng)的了解。